বাচ্চাদের খেলতে দিন

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

আমি পঞ্চাশের দশকে বড় হয়েছি। সেই সময়ে, শিশুরা দুই ধরনের শিক্ষা গ্রহণ করত: প্রথমত, স্কুল, এবং দ্বিতীয়ত, যেমন আমি বলি, শিকার করা এবং সংগ্রহ করা। প্রতিদিন স্কুলের পর আমরা প্রতিবেশীর বাচ্চাদের সাথে খেলতে বাইরে যেতাম এবং সাধারণত অন্ধকারের পরে ফিরে আসতাম। আমরা সমস্ত উইকএন্ড এবং গ্রীষ্মকাল ধরে খেলেছি। আমাদের সময় ছিল কিছু গবেষণা করার, বিরক্ত হওয়ার, নিজে থেকে কিছু করার, গল্পের মধ্যে andুকতে এবং সেগুলো থেকে বেরিয়ে আসার, মেঘের মধ্যে আড্ডা দেওয়ার, নতুন শখের সন্ধান করার, এবং কমিক্স এবং অন্যান্য বই যা আমরা চেয়েছিলাম, এবং না শুধু যেগুলো আমাদের জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল …

50 বছরেরও বেশি সময় ধরে, প্রাপ্তবয়স্করা শিশুদের খেলার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করার পদক্ষেপ নিচ্ছে। কিডস এট প্লে: অ্যান আমেরিকান হিস্টোরি বইতে হাওয়ার্ড চুদাকফ বিশ শতকের প্রথমার্ধকে শিশুদের খেলার স্বর্ণযুগ বলে বর্ণনা করেছেন: 1900 সালের মধ্যে শিশুশ্রমের জরুরি প্রয়োজন অদৃশ্য হয়ে গিয়েছিল এবং শিশুদের প্রচুর অবসর সময় ছিল। কিন্তু ১s০ -এর দশক থেকে প্রাপ্তবয়স্করা এই স্বাধীনতাকে খর্ব করতে শুরু করেছে, ধীরে ধীরে শিশুদের স্কুলে কাটানোর সময় বাড়িয়ে দিচ্ছে এবং আরও গুরুত্বপূর্ণ, তাদের স্কুলে না থাকা সত্ত্বেও তাদের কম -বেশি খেলতে দেওয়া হচ্ছে। পাঠ। ক্রীড়া ক্রিয়াকলাপগুলি উঠোনের খেলার জায়গা নিতে শুরু করে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের নেতৃত্বে বহিরাগত বৃত্তগুলি শখের জায়গা নেয়। ভয় বাবা -মাকে তাদের সন্তানদের একা রাস্তায় বের করতে দেয়।

সময়ের সাথে সাথে, শিশুদের গেমের পতন শিশুদের মানসিক রোগের সংখ্যা বৃদ্ধির সূচনার সাথে মিলে যায়। এবং এই দ্বারা ব্যাখ্যা করা যায় না যে আমরা আরো রোগ নির্ণয় করতে শুরু করেছি। উদাহরণস্বরূপ, এই সময়ের মধ্যে, আমেরিকান স্কুলছাত্রীদের নিয়মিতভাবে ক্লিনিকাল প্রশ্নাবলী দেওয়া হয় যা উদ্বেগ এবং বিষণ্নতা সনাক্ত করে এবং তারা পরিবর্তন করে না। এই প্রশ্নপত্রে দেখা যায় যে, এখন যাকে উদ্বেগজনিত ব্যাধি এবং প্রধান বিষণ্নতা বলা হয় তাতে ভোগা শিশুদের অনুপাত 1950 এর তুলনায় আজ 5-8 গুণ বেশি। একই সময়ে 15 থেকে 24 বছর বয়সী তরুণদের মধ্যে আত্মহত্যার হার দ্বিগুণের বেশি এবং 15 বছরের কম বয়সী শিশুদের মধ্যে এটি চারগুণ বেড়েছে। ১ 1970০ -এর দশকের শেষের দিক থেকে কলেজের শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিতরণ করা আদর্শিক প্রশ্নপত্র দেখায় যে তরুণরা কম সহানুভূতিশীল এবং বেশি নার্সিস্টিক হয়ে উঠছে।

সব স্তন্যপায়ী প্রাণীর বাচ্চারা খেলে। কেন? কেন তারা শক্তি অপচয় করে, তাদের জীবন এবং স্বাস্থ্যের ঝুঁকি নেয়, শক্তি অর্জনের পরিবর্তে, কিছু গর্তে লুকিয়ে থাকে? বিবর্তনীয় দৃষ্টিকোণ থেকে প্রথমবারের মতো, জার্মান দার্শনিক এবং প্রকৃতিবিদ কার্ল গ্রুস এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করেছিলেন। তার 1898 বই Animal Play- এ, তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে খেলাটি প্রাকৃতিক নির্বাচন থেকে উদ্ভূত হয় - বেঁচে থাকার এবং পুনরুত্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা শেখার উপায় হিসাবে।

গ্রুসের খেলার তত্ত্ব ব্যাখ্যা করে যে কেন তরুণ প্রাণীরা প্রাপ্তবয়স্কদের চেয়ে বেশি খেলে (তাদের এখনও অনেক কিছু শেখার আছে), এবং কেন একটি প্রাণীর বেঁচে থাকা কম প্রবৃত্তির উপর নির্ভর করে এবং দক্ষতার উপর বেশি নির্ভর করে, এটি প্রায়ই খেলে। একটি প্রাণী শৈশবে কী খেলবে, তার ভবিষ্যদ্বাণী করা সম্ভব, তার বেঁচে থাকার এবং প্রজননের জন্য কোন দক্ষতার প্রয়োজন হবে তার উপর ভিত্তি করে: সিংহের বাচ্চা একে অপরের পিছনে ছুটে যায় বা সঙ্গীর পিছনে ছুটে যায়, যাতে অপ্রত্যাশিতভাবে তার উপর ঝাঁপিয়ে পড়ে।, এবং জেব্রা foals পালাতে এবং শত্রুর প্রত্যাশা প্রতারণা শিখতে।

গ্রুসের পরবর্তী বই ছিল দ্য গেম অফ ম্যান (1901), যেখানে তার অনুমান মানুষের জন্য বিস্তৃত ছিল। মানুষ অন্য সব প্রাণীর চেয়ে বেশি খেলে। মানব শিশুরা, অন্যান্য প্রজাতির বাচ্চাদের মতো নয়, তাদের অবশ্যই সংস্কৃতি সম্পর্কিত অনেক কিছু শিখতে হবে যেখানে তারা বাস করবে। অতএব, প্রাকৃতিক নির্বাচনের জন্য ধন্যবাদ, শিশুরা কেবল যা খেলতে পারে তা সব লোকেরাই করতে পারে (বলুন, দুই পায়ে হাঁটা বা দৌড়ানো), কিন্তু তাদের বিশেষ সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতাও (উদাহরণস্বরূপ, অঙ্কুর, অঙ্কুর তীর বা গবাদি পশু)

গ্রুসের কাজের উপর ভিত্তি করে, আমি দশজন নৃতাত্ত্বিকের সাক্ষাৎকার নিয়েছি যারা তিনটি মহাদেশে মোট সাতটি ভিন্ন শিকার-সংগ্রাহক সংস্কৃতি নিয়ে গবেষণা করেছেন। দেখা গেল যে শিকারি এবং সংগ্রাহকদের স্কুলের মতো কিছুই নেই - তারা বিশ্বাস করে যে শিশুরা পর্যবেক্ষণ, অন্বেষণ এবং খেলার মাধ্যমে শেখে। আমার প্রশ্নের উত্তর "আপনি যে সমাজে পড়াশোনা করেছেন তাতে শিশুরা খেলাধুলায় কতটা সময় ব্যয় করে?") এবং 15-19 বছর শেষ হয় (যখন তারা তাদের নিজস্ব ইচ্ছায় কিছু প্রাপ্তবয়স্ক দায়িত্ব নিতে শুরু করে)।

ছেলেরা ছোটাছুটি করে শিকার করে। মেয়েদের সাথে একসাথে, তারা শিকড় খনন, গাছে ওঠা, রান্না করা, কুঁড়েঘর নির্মাণ, ডাগআউট ডোবা এবং তাদের সংস্কৃতির জন্য গুরুত্বপূর্ণ অন্যান্য জিনিস খেলতে থাকে। খেলার সময়, তারা তর্ক করে এবং সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করে - যার মধ্যে তারা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে শুনেছে। তারা বাদ্যযন্ত্র তৈরি করে এবং বাজায়, traditionalতিহ্যবাহী নৃত্য করে এবং traditionalতিহ্যবাহী গান গায় - এবং কখনও কখনও, traditionতিহ্য থেকে শুরু করে, তারা তাদের নিজস্ব কিছু নিয়ে আসে। ছোট বাচ্চারা ছুরি বা আগুনের মতো বিপজ্জনক জিনিস নিয়ে খেলতে পারে, কারণ "তারা কীভাবে এগুলি ব্যবহার করতে শিখতে পারে?" তারা এই সব করে এবং আরো অনেক কিছু করে না কারণ কিছু প্রাপ্তবয়স্ক তাদের কাছে ধাক্কা দেয়, তারা এটি খেলে মজা পায়।

সমান্তরালভাবে, আমি খুব অস্বাভাবিক ম্যাসাচুসেটস স্কুল, সুডবেরি ভ্যালি স্কুল থেকে শিক্ষার্থীদের নিয়ে গবেষণা করছিলাম। সেখানে, শিক্ষার্থীরা, যাদের বয়স চার থেকে উনিশ বছর হতে পারে, তারা সারাদিন যা খুশি তাই করতে পারে - শুধুমাত্র কিছু স্কুলের নিয়ম ভঙ্গ করা নিষিদ্ধ, যার শিক্ষার সাথে কোন সম্পর্ক নেই, এই নিয়মের কাজ একচেটিয়াভাবে শান্তি ও শৃঙ্খলা বজায় রাখার জন্য।

বেশিরভাগ লোকের কাছে, এটি পাগল বলে মনে হয়। কিন্তু স্কুলটি 45 বছর ধরে বিদ্যমান, এবং এই সময়ের মধ্যে কয়েক শত লোক স্নাতক হয়েছে, এবং সবকিছু ঠিক আছে। দেখা যাচ্ছে যে, আমাদের সংস্কৃতিতে, শিশুরা, নিজেদের কাছে রেখে যায়, আমাদের সংস্কৃতিতে ঠিক কী মূল্য আছে তা জানার চেষ্টা করে এবং পরবর্তীতে তাদের একটি ভাল চাকরি খোঁজার এবং জীবন উপভোগ করার সুযোগ দেয়। খেলার মাধ্যমে, স্কুলের শিক্ষার্থীরা কম্পিউটার পড়তে, গণনা করতে এবং ব্যবহার করতে শেখে - এবং তারা একই আবেগের সাথে এটি করে যে শিকারী -সংগ্রাহক শিশুরা শিকার করতে এবং সংগ্রহ করতে শেখে।

সুডবারি ভ্যালি স্কুল শিকারী-সংগ্রাহক গোষ্ঠীর সাথে (বেশ সঠিকভাবে) এই ধারণাটি শিক্ষা করে যে শিক্ষার দায়িত্ব প্রাপ্তবয়স্কদের নয়, শিশুদের। উভয় ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্করা নিয়মিত স্কুলের মতো বিচারক নয়, যত্নশীল এবং জ্ঞানী সহায়ক। তারা শিশুদের জন্য বয়সের বৈচিত্র্যও প্রদান করে কারণ একটি মিশ্র বয়সের গ্রুপে খেলা পিয়ার খেলার চেয়ে শিক্ষার জন্য ভাল।

বিশ বছরেরও বেশি সময় ধরে, যারা পশ্চিমে শিক্ষাগত কর্মসূচিকে রূপ দিয়েছে তারা আমাদের এশিয়ান স্কুলগুলির উদাহরণ অনুসরণ করার আহ্বান জানিয়েছে - প্রাথমিকভাবে জাপানি, চীনা এবং দক্ষিণ কোরিয়ান। সেখানে, শিশুরা পড়াশুনায় বেশি সময় ব্যয় করে এবং ফলস্বরূপ, প্রমিত আন্তর্জাতিক পরীক্ষায় উচ্চতর স্কোর পায়। কিন্তু এই দেশগুলোতে নিজেরাই, আরও বেশি সংখ্যক মানুষ তাদের শিক্ষাব্যবস্থাকে ব্যর্থ বলছে। ওয়াল স্ট্রিট জার্নালের সাম্প্রতিক একটি নিবন্ধে, বিখ্যাত চীনা শিক্ষাবিদ এবং পদ্ধতিবিদ জিয়াং জুয়েকিন লিখেছেন: ক্র্যামিং সিস্টেমের ত্রুটিগুলি সুপরিচিত: সামাজিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতার অভাব, স্ব-শৃঙ্খলা এবং কল্পনার অভাব, কৌতূহল এবং আকাঙ্ক্ষার ক্ষতি শিক্ষার জন্য … আমরা বুঝতে পারব যে চীনের স্কুলগুলি যখন উন্নতি করতে শুরু করবে তখন গ্রেডগুলি কমতে শুরু করবে।

বেশ কয়েক দশক ধরে, কিন্ডারগার্টেন থেকে স্কুলের শেষ পর্যন্ত সব বয়সের আমেরিকান শিশুরা তথাকথিত টরেন্স ক্রিয়েটিভ থিংকিং টেস্ট, সৃজনশীলতার একটি ব্যাপক পরিমাপ গ্রহণ করে আসছে।এই গবেষণার ফলাফল বিশ্লেষণ করার পর, মনোবিজ্ঞানী কিউনহি কিম এই সিদ্ধান্তে উপনীত হন যে 1984 থেকে 2008 পর্যন্ত, প্রতিটি শ্রেণীর জন্য গড় পরীক্ষার স্কোর গ্রহণযোগ্য বিচ্যুতির চেয়ে বেশি কমেছে। এর মানে হল যে 2008 সালে 85% এরও বেশি শিশু 1984 সালে গড় শিশুর চেয়ে খারাপ কাজ করেছিল। জর্জিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের সহকর্মীদের সাথে মনোবিজ্ঞানী মার্ক রঙ্কোর আরেকটি গবেষণায় দেখা গেছে যে টরেন্স পরীক্ষাগুলি শিশুদের ভবিষ্যতের কর্মক্ষমতা আইকিউ পরীক্ষা, উচ্চ বিদ্যালয়ের পারফরম্যান্স, সহপাঠী গ্রেড এবং আজ পরিচিত অন্যান্য সমস্ত পদ্ধতির চেয়ে ভাল ভবিষ্যদ্বাণী করে।

আমরা সুডবেরি ভ্যালির প্রাক্তন শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করেছিলাম যে তারা স্কুলে কি খেলেছে এবং স্নাতক হওয়ার পর তারা কোন কোন এলাকায় কাজ করেছে। অনেক ক্ষেত্রে, এই প্রশ্নের উত্তরগুলি পরস্পর সম্পর্কিত বলে প্রমাণিত হয়েছিল। স্নাতকদের মধ্যে পেশাদার সঙ্গীতশিল্পীরা ছিলেন যারা শৈশবে সঙ্গীত নিয়ে প্রচুর পড়াশোনা করেছিলেন এবং প্রোগ্রামাররা যারা বেশিরভাগ সময় কম্পিউটার খেলতেন। এক মহিলা, একটি ক্রুজ জাহাজের ক্যাপ্টেন, স্কুলে তার সমস্ত সময় পানিতে কাটিয়েছিলেন - প্রথমে খেলনা নৌকা দিয়ে, তারপর আসল নৌকায়। এবং দাবীকৃত প্রকৌশলী এবং উদ্ভাবক, যেমন দেখা গেল, তিনি তার শৈশবকালে বিভিন্ন বস্তু তৈরি এবং ধ্বংস করে আসছিলেন।

খেলাধুলা সামাজিক দক্ষতা অর্জনের সর্বোত্তম উপায়। কারণ তার স্বেচ্ছায়। খেলোয়াড়রা সবসময় খেলা ছেড়ে যেতে পারে - এবং যদি তারা খেলতে পছন্দ না করে তবে তারা তা করে। অতএব, যারা খেলা চালিয়ে যেতে চায় তাদের প্রত্যেকের লক্ষ্য কেবল নিজের নয়, অন্যান্য মানুষের চাহিদা এবং আকাঙ্ক্ষা পূরণ করা। একটি সামাজিক খেলা উপভোগ করার জন্য, একজন ব্যক্তিকে অধ্যবসায়ী হতে হবে, কিন্তু খুব স্বৈরাচারী নয়। এবং আমি অবশ্যই বলব যে এটি সাধারণভাবে সামাজিক জীবনেও প্রযোজ্য।

বাচ্চাদের যে কোন দলের খেলা লক্ষ্য করুন। আপনি দেখতে পাবেন যে তারা প্রতিনিয়ত আলোচনা করছে এবং আপোষ খুঁজছে। প্রিস্কুলার যারা "পরিবার" খেলেন তারা বেশিরভাগ সময় সিদ্ধান্ত নেন কে মা হবেন, কে শিশু হবেন, কে কি নিতে পারেন এবং কিভাবে নাটকটি নির্মাণ করা হবে। অথবা উঠোনে বেসবল খেলার বিভিন্ন বয়সের একটি দল নিন। নিয়মগুলি শিশুদের দ্বারা নির্ধারিত হয়, বাহ্যিক কর্তৃপক্ষ দ্বারা নয় - কোচ বা রেফারি। খেলোয়াড়দের নিজেদের দলে ভেঙে ফেলতে হবে, কোনটা ন্যায়সঙ্গত এবং কোনটি নয় তা নির্ধারণ করতে হবে এবং প্রতিপক্ষ দলের সাথে যোগাযোগ করতে হবে। জয়ের চেয়ে খেলা চালিয়ে যাওয়া এবং উপভোগ করা প্রত্যেকের জন্য বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

আমি শিশুদের অতিরিক্ত আদর্শ করতে চাই না। এদের মধ্যে গুন্ডা আছে। কিন্তু নৃতাত্ত্বিকরা বলছেন যে শিকারী-সংগ্রাহকদের মধ্যে কার্যত কোন গুন্ডামি বা প্রভাবশালী আচরণ নেই। তাদের কোন নেতা নেই, ক্ষমতার কোন শ্রেণিবিন্যাস নেই। তারা সবকিছু ভাগ করে নিতে এবং ক্রমাগত একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে বাধ্য হয়, কারণ এটি তাদের বেঁচে থাকার জন্য প্রয়োজনীয়।

বিজ্ঞানীরা যারা পশু খেলেন তারা বলছেন যে গেমটির অন্যতম প্রধান লক্ষ্য হল কীভাবে আবেগগত এবং শারীরিকভাবে বিপদ মোকাবেলা করতে হয় তা শেখা। তরুণ স্তন্যপায়ী প্রাণীরা খেলার সময় নিজেদেরকে বারবার মাঝারি বিপজ্জনক এবং খুব ভীতিকর পরিস্থিতিতে ফেলে না। কিছু প্রজাতির শাবক বিশ্রীভাবে লাফিয়ে ওঠে, যার ফলে তাদের নিজেদের অবতরণ করা কঠিন হয়ে যায়, অন্যদের শাবকগুলি পাহাড়ের কিনার দিয়ে দৌড়ায়, একটি বিপজ্জনক উচ্চতায় শাখা থেকে শাখায় ঝাঁপ দেয় বা একে অপরের সাথে লড়াই করে, পরিবর্তে নিজেদেরকে একটি দুর্বল অবস্থানে খুঁজে পায় ।

মানব শিশুরা নিজেরাও একই কাজ করে। তারা ধাপে ধাপে ধাপে ধাপে, তারা সবচেয়ে খারাপ ভয়কে সহ্য করতে পারে। একটি শিশু এটি কেবল নিজেরাই করতে পারে, কোন অবস্থাতেই তাকে জোর করা বা উসকানি দেওয়া উচিত নয় - একজন ব্যক্তিকে এমন ভয় অনুভব করতে বাধ্য করা নিষ্ঠুর যার জন্য সে প্রস্তুত নয়। কিন্তু PE শিক্ষকরা ঠিক এই কাজটিই করেন যখন তারা ক্লাসের সকল শিশুদের দড়িতে ছাদে উঠতে বা ছাগলের উপর ঝাঁপিয়ে পড়ার প্রয়োজন করে। এই লক্ষ্য নির্ধারণের সাথে, একমাত্র ফলাফল আতঙ্ক বা লজ্জা হতে পারে, যা কেবল ভয়কে মোকাবেলা করার ক্ষমতা হ্রাস করে।

এছাড়াও, বাচ্চারা খেলতে গেলে রেগে যায়। এটি একটি দুর্ঘটনাজনিত বা ইচ্ছাকৃতভাবে ধাক্কা, একটি টিজ, বা আপনার নিজের উপর জোর দিতে আপনার নিজের অক্ষমতার কারণে হতে পারে।কিন্তু যে শিশুরা খেলা চালিয়ে যেতে চায় তারা জানে যে রাগ নিয়ন্ত্রণ করা যায়, এটা বাইরে ছেড়ে দেওয়া উচিত নয়, বরং গঠনমূলকভাবে তাদের স্বার্থ রক্ষায় ব্যবহার করা উচিত। কিছু রিপোর্ট অনুসারে, অন্যান্য প্রজাতির তরুণ প্রাণীরাও সামাজিক খেলার মাধ্যমে রাগ এবং আগ্রাসন নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে।

স্কুলে, প্রাপ্তবয়স্করা শিশুদের জন্য দায়ী, তাদের জন্য সিদ্ধান্ত নেয় এবং তাদের সমস্যাগুলি মোকাবেলা করে। গেমটিতে, শিশুরা এটি নিজেরাই করে। শিশুর জন্য খেলা হল প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার অভিজ্ঞতা: এভাবেই তারা তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে এবং নিজেদের দায়িত্ব নেয়। শিশুদের খেলাধুলা থেকে বঞ্চিত করে, আমরা আসক্ত এবং ভুক্তভোগী মানুষ তৈরি করি যারা এই অনুভূতি নিয়ে বাস করে যে ক্ষমতায় থাকা কাউকে অবশ্যই তাদের কী করতে হবে তা বলতে হবে।

একটি পরীক্ষায়, ইঁদুর এবং বাচ্চা বানরকে খেলা ছাড়া অন্য যে কোন সামাজিক মিথস্ক্রিয়ায় অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া হয়েছিল। ফলস্বরূপ, তারা মানসিকভাবে পঙ্গু প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে পরিণত হয়। নিজেদেরকে খুব বিপজ্জনক নয়, কিন্তু অপরিচিত পরিবেশে খুঁজে পেয়ে, তারা আতঙ্কে জমে যায়, আশেপাশে দেখার জন্য ভয় কাটিয়ে উঠতে অক্ষম। যখন তাদের নিজস্ব ধরণের একটি অপরিচিত প্রাণীর মুখোমুখি হয়, তখন তারা হয় ভয়ে সঙ্কুচিত হয়, অথবা আক্রমণ করে, অথবা উভয়ই করে - এমনকি যদি এটি করার কোন বাস্তব বিষয় না থাকে।

পরীক্ষামূলক বানর এবং ইঁদুরের বিপরীতে, আধুনিক শিশুরা এখনও একে অপরের সাথে খেলা করে, কিন্তু years০ বছর আগে বেড়ে ওঠা মানুষের চেয়ে কম এবং শিকারী-সংগ্রাহক সমাজে শিশুদের তুলনায় তুলনামূলকভাবে কম। আমি মনে করি আমরা ইতিমধ্যে ফলাফল দেখতে পারি। এবং তারা বলে যে এই পরীক্ষা বন্ধ করার সময় এসেছে।