অসুবিধাজনক শিশু

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

আমার পথে দেখা হওয়া শিক্ষকদের প্রতি কৃতজ্ঞতার সাথে আমি এই নিবন্ধটি শুরু করতে চাই। তারা আমাকে স্কুল এবং "শেখার" অবস্থাকে ভালবাসতে প্ররোচিত করেছিল, একজন ব্যক্তি হিসেবে আমার প্রতি ধৈর্য এবং সম্মান ছিল, তারা ভাঙতে পারত না, দেখতে ও সাহায্য করতে পারত না, তাদের আত্মা বেঁচে ছিল, কাঁদতে এবং হাসতে জানত, সহানুভূতি জানাতে এবং সময়মত তীব্রতা দেখাতে ।

তারা আমার সাফল্য এবং তাদের সাফল্য বিবেচনা করেছিল, বাচ্চাদের "হৃদয়ে" নিয়েছিল, এতটা কাছাকাছি ছিল যে কেউ তাদের শান্তি অনুভব করতে পারত যে শিশুর মতো প্রেমে পড়া অসম্ভব ছিল, কিন্তু কষ্ট করার দরকার ছিল না, কারণ তারা জানত কিভাবে কৌশলে এবং সূক্ষ্মভাবে পরাধীনতা পালন করা … অপমান না করে, চাপিয়ে না দিয়ে, নিজের বা শিশুসুলভ মর্যাদা না হারিয়ে। তারা ছিল! এবং তারা! আমি নিশ্চিত যে এখনও আধুনিক শিক্ষকদের মধ্যে এমন অনেক মানুষ আছেন যারা পেশায় নিবেদিত, এবং আমি তাদের অনেককে ব্যক্তিগতভাবে জানি।

কিন্তু, আফসোস, একজন মনোবিজ্ঞানী হিসাবে আমার অনুশীলনে "অস্বস্তিকর শিশুদের" পিতামাতার কাছ থেকে আরও বেশি বেশি অনুরোধ রয়েছে যারা কেবল "অস্বস্তিকর" হয়ে উঠেছিল কারণ তাদের পাশে এমন কেউ ছিল না যিনি তার পেশার প্রতি ভালবাসা ছিল, একজন সত্যিকারের শিক্ষক।

কখনও কখনও হতাশা এবং বিরক্তি পূর্ণ গল্প শুনতে খুব বেদনাদায়ক হয়: "আমাকে স্কুল থেকে বের করে দেওয়া হচ্ছে!" এবং, আমার ব্যক্তিগত এবং পেশাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, প্যারাডক্সটি এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে যেসব শিশুরা এই ধরনের আবেদনগুলির সাথে একটি অ্যাপয়েন্টমেন্টে আসে তারা স্কুলের জন্য উপযুক্ত, তাদের উপস্থিতির জন্য, তাদের বুদ্ধিমত্তার জন্য। কিন্তু স্কুল তাড়াতাড়ি তা ছেড়ে দিতে বলে, স্কুলের "অস্বস্তিকর শিশুদের" প্রয়োজন হয় না। হায়, সর্বাধিক চাহিদা মাপকাঠি হল: শান্ততা, অধ্যবসায়, স্কুলের প্রয়োজনীয়তা পূরণ, এবং চিন্তা করার এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা নয়। না বুদ্ধিমত্তা, না অলিম্পিয়াডে বিজয়, না অভিভাবকদের উচ্চ মর্যাদা "অসুবিধাজনক শিশুদের" স্কুল থেকে বহিষ্কার করা থেকে রক্ষা করে। কারণ "ক্লাসরুমে শান্তি ও শান্তি" হল মৃত তিমি যার উপর traditionalতিহ্যগত শিক্ষা অনুষ্ঠিত হয়, যা সমুদ্রকে শালীনতা এবং শান্তি প্রদান করে, যাকে "ভাল স্কুল" বলা হয়। বাচ্চাদের সাথে যারা নিয়মের মধ্যে খাপ খায় না, কেউ চায় না এবং বিরক্ত করবে না - "আমাদের এর জন্য অর্থ প্রদান করা হয় না!"

এবং কখনও কখনও তারা অর্থ প্রদান করে। তারপর শিক্ষক চিহ্নটি "আঁকবেন", কিন্তু সে পড়াশোনা করবে না এবং ছাত্রকে কোনভাবেই টানবে না। কেন? হ্যাঁ, কারণ এটি কঠোর পরিশ্রম, আপনাকে তাকে ভালবাসতে হবে, তার কাছ থেকে আনন্দ পেতে হবে, আপনার নিজের সন্তানের প্রথম ধাপ থেকে প্রাপ্ত আনন্দের সাথে শক্তিতে তুলনীয়। আমি এমন লোকদের চিনি যারা তাদের কাজের প্রতি ভালোবাসে, কিন্তু তাদের মধ্যে খুব কমই আছে! এবং বিপর্যয়করভাবে অনেক শিশু আছে যারা "অস্বস্তিকর" এর মাপকাঠিতে পড়ে। এবং আরো এবং আরো প্রতি বছর। এবং এই প্রবণতা বদলে যাবে বলে মনে করা ইউটোপিয়া।

কেন তাদের অনেক আছে? এই বাচ্চারা কারা? হায়, পিতামাতার সচেতনতার কারণে (গত শতাব্দীর তুলনায়) "নির্ণয়" সহ স্কুলে প্রবেশ করা শিশুদের সংখ্যা বাড়ছে। এর অর্থ এই নয় যে এখানে কম শিশু ছিল, উদাহরণস্বরূপ, আগে মনোযোগের ঘাটতি ছিল, কেবল কেউই সন্তানের উপর লেবেল ঝুলানোর চেষ্টা করেনি। আজ প্রায় একটি প্রসূতি হাসপাতালে একটি রোগ নির্ণয় করা হয়, কারণ "কঠিন প্রসব" ইতিমধ্যেই বোঝার একটি কারণ যে ভবিষ্যতে কিছু ভুল হতে পারে। অনেক পিতামাতার জন্য, রোগ নির্ণয় একটি পরস্পরবিরোধী প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে, এটি গ্রহণ করতে অনীহা এটিকে মোকাবেলা করতে অক্ষমতার মধ্যে অনুবাদ করে। এবং বাবা -মা বছরের পর বছর কিছুই করেন না, এবং তারপর তারা কেবল নির্ণয়ের সমস্যাগুলি উত্থাপিত সমস্যাগুলিকে ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য ব্যবহার করেন। সব পরে, কি, আসলে, একটি নির্ণয়-লেবেল দেয়? তার উপর সবকিছু লেখার ক্ষমতা, সামলানোর চেষ্টা না করা, যথা রিট অফ। দুর্বল লেখা? তাই তার ডিসগ্রাফিয়া আছে! সাবলীলভাবে পড়তে পারেন না? তার ডিসলেক্সিয়া আছে! অমনোযোগী মানে মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধি। শিশুদের সাথে স্বাভাবিকভাবে যোগাযোগ করতে পারে না - অটিস্টিক। এবং ইন্টারনেটের এই ধরনের বৈশ্বিক সুযোগের সাথে, অল্প কয়েকজন শিক্ষক এটা বোঝার চেষ্টা করেন যে কিভাবে এটি মোকাবেলা করতে হবে, এর সাথে কি করতে হবে এবং শেষ পর্যন্ত কিভাবে শিশুটিকে এটি মোকাবেলা করতে সাহায্য করবে। রোগ নির্ণয়ের কথা শুনে আতঙ্কিত বাবা -মা, স্কুলের চৌকাঠ অতিক্রম করে এমন হতাশাগ্রস্থ অবস্থায় যে, একটি শিশুর চেয়ে তাদের সাহায্য এবং সহায়তা প্রয়োজন, কারণ এই ধরনের পিতামাতার জন্য একজন শিক্ষক বন্ধু নয়, বরং শাস্তিমূলক শরীর হয়ে ওঠে: “আপনি দোষারোপ! …"

আমি বেশ কয়েকটি পরিবারকে জানি যেখানে শিশুরা অভূতপূর্ব সাফল্য অর্জন করেছে (একেবারে বিপর্যয়কর, medicineষধের দৃষ্টিকোণ থেকে, রোগ নির্ণয়) শুধু কারণ বাবা -মা হাল ছাড়েননি।কারণ তারা সময়মতো বিশেষজ্ঞের কাছে যাওয়ার, তার সুপারিশ শোনার এবং সমস্যার দিকে চোখ বন্ধ না করে তাদের সমাধান করার সাহস পেয়েছিল।

"অস্বস্তিকর" শিশুদের আরেকটি বিভাগ আছে। শিশুরা বিদ্রোহী। তাদের নিজস্ব মতামত রয়েছে, প্রায়শই অযৌক্তিক এবং অযৌক্তিক স্কুল নিয়মের বিরুদ্ধে যান, অন্যায় এবং উদাসীনতা সহ্য করেন না। তারা চেইন অব কমান্ড ভেঙে দিতে পারে, যার জন্য শিক্ষকরা সাধারণত প্রচণ্ড লড়াই করে থাকেন; তারা কেবল যা শিখেছে তা আকর্ষণীয়; এবং তারা অস্বস্তিকর সত্যের জন্য উচ্চস্বরে কথা বলে এবং এমনকি তাদের মুঠো করেও এটি রক্ষা করতে প্রস্তুত। এই জাতীয় শিশুরা তাদের ভয় কাটিয়ে উঠেছে বা এটি কাটিয়ে ওঠার উপায় খুঁজছে, তবে এটি প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্কদের পছন্দ হয় না। সর্বোপরি, একটি ভীত, অপমানিত শিশু আরামদায়ক, সহজেই হেরফের, বশ্যতাপূর্ণ। কিন্তু, আফসোস, তিনি মোটেই সমালোচনামূলক নন, যার অর্থ হল যে তিনি নতুন তথ্যগুলি বুঝতে সক্ষম নন যা তারা তার মাথায় রাখার চেষ্টা করছে।

বিদ্রোহীদের বিরুদ্ধে লড়াই করার জন্য শিক্ষক এবং স্কুল প্রশাসন অত্যন্ত কঠিন পদ্ধতি বেছে নেয়। তার মধ্যে একটি হল "পিতামাতার ধার্মিক রাগ।" রোমান সেনেট "বিভাজন ও শাসন" এর সর্বাধিক দ্বারা এর সারাংশ প্রকাশ করা যায়, কারণ একটি বিক্ষিপ্ত রাষ্ট্র পরিচালনার সর্বোত্তম পদ্ধতি হচ্ছে উসকানি দেওয়া এবং এর অংশগুলির মধ্যে শত্রুতা ব্যবহার করা। একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষক নিজেই এই ধরনের "পিতামাতার রাগ" এর প্রবর্তক। ব্যক্তিগতভাবে তার বিরুদ্ধে ন্যায়সঙ্গত এবং বাস্তব দাবির ভয়ে, তিনি, বিশেষ করে উদ্বিগ্ন মায়েরা বা অভিভাবক কমিটির মধ্যে থেকে "আত্মবিশ্বাসীদের" উপর ব্যক্তিগত কল এবং প্রভাবের মাধ্যমে, পিতামাতার মধ্যে বিদ্বেষ উস্কে দেওয়ার চেষ্টা করেন, পিতা -মাতার ভয় কী হতে পারে তা সূক্ষ্মভাবে বুঝতে পারেন। আর স্কুলছাত্রীর মায়ের ভয় এক ডজন! বিশেষ করে যদি সে ইতিমধ্যেই "ডায়াগনোসিস" দিয়ে সজ্জিত থাকে।

"ধার্মিক পিতামাতার রাগ" গঠনের দ্বিতীয় উত্স হ'ল ভীত মা নিজেই, যিনি তার কাছে মনে হয়, সবচেয়ে সফল / বাধ্য / বুদ্ধিমান সন্তান নন (উপযুক্ততার উপর জোর দিন)। উদ্বেগের সাথে মোকাবিলা করে, তিনি গোপনে আশা করেন যে কম বা বেশি সক্রিয় শিশুর উপর নিপীড়ন শুরু হবে এই ধরনের দৃশ্য তাকে এবং তার সন্তানকে ব্যক্তিগতভাবে একই ভাগ্য এড়াতে দেবে। প্রকৃতপক্ষে, তার ভিতরের স্লোগান: আমি যা ভয় পাই, আমি অন্যদের উপর চাপিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করি, একই সাথে আমি দেখব কিভাবে তারা সমস্যাটি মোকাবেলা করে, যার মানে হল যে কিছু ঘটলে আমি কীভাবে কাজ করব তার একটি স্ক্রিপ্ট আমার কাছে থাকবে। এই মা একটি জিনিস বুঝতে পারছেন না: এটি তার সন্তান যিনি সমষ্টিগত "বুলি" থেকে নির্বাসিতদের জায়গা নেবেন। এটি স্কুলের দ্বান্দ্বিক। "অসুবিধাজনক" বিষয়গুলির সাথে প্রতিরোধমূলক কাজের দ্বিতীয় পদ্ধতি হল "স্কুল চার্টার" বা অন্যান্য আদর্শিক নথির ভিত্তিতে বাদ দিয়ে ভয় দেখানো, যা, নিয়ম হিসাবে, কেউ কখনও দেখেনি। বিরল স্কুলের প্রশাসকেরা অভিভাবকদের এবং ছাত্রদের সনদের সাথে পরিচিত করার সাহস পান। যাইহোক, স্কুল থেকে বহিষ্কৃত শিশুদের ধমকানো অনেক শিক্ষকের প্রিয় কৌশল। এটি শিশু এবং বাবা-মা উভয়ের জন্যই একটি জয়-চাবুক। এটি সোভিয়েত-পরবর্তী মহাকাশের বাসিন্দাদের এক ধরণের বৈশ্বিক সার্বজনীন ভয়, যেখানে স্কুলকে সামাজিক অভিযোজনের মান হিসাবে বিবেচনা করা হত, এবং অগ্রদূত এবং কমসোমোলে ভর্তি ছিল এর চূড়া। এখানে একটি বিষয় উল্লেখ করা প্রয়োজন - আইন একটি শিশুকে বিকল্প শিক্ষার সুযোগ না দিয়ে তাকে স্কুল থেকে বাদ দেওয়ার অনুমতি দেয় না। এগুলি হতে পারে: আবাসস্থলে একটি জেলা স্কুল, হোম স্কুলিং, যেখানে আপনার রোগ নির্ণয় করা হলে আপনাকে অস্বীকার করা যাবে না এবং স্কুলের বাইরে শিক্ষার ফর্ম হিসাবে একটি বাহ্যিক অধ্যয়ন। উপায় দ্বারা, কিয়েভ বহিরাগত স্কুল উপচে পড়া হয়! আমি মনে করি না কেন এটি ব্যাখ্যা করা মূল্যবান।

পরিত্রাণ পাওয়ার আরেকটি উপায় রয়েছে - একজন ব্যক্তি হিসাবে শিশুর প্রতি সম্পূর্ণ অবহেলা। যদি এই ধরনের একজন শিক্ষার্থীর পর্যাপ্ত অভিভাবক থাকে, তবে তারা, একটি নিয়ম হিসাবে, তাকে নিজেরাই স্কুল থেকে বের করে দেবে, যেখানে সে একটি অদৃশ্য সি গ্রেড, বিশেষ করে যদি শিশুটি যোগ্যতা না থাকে। কিন্তু উদাসীনতা সহ্য করা শিশুদের শক্তির র্ধ্বে। "কিন্তু একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানী আছে!" - আপনি যুক্তিসঙ্গতভাবে বলবেন। তিনি সাহায্য করতে পারেন, এটি বের করতে পারেন, তিনি একজন বিশেষজ্ঞ! হায়, আমি উদাহরণ জানি যখন স্কুলের মনোবিজ্ঞানীরা কেবল একটি শিশুকে বহিষ্কার করার জন্য প্রশাসনের আদেশ পূরণ করেছিলেন। এই মামলাগুলি বিচ্ছিন্ন, তবে একজনকে অবশ্যই বুঝতে হবে যে স্কুল মনোবিজ্ঞানী প্রায়শই হায়, শক্তিহীন।আপনি যদি স্কুলের মনোবিজ্ঞানীর কাজের বিবরণটি দেখেন তবে এর মধ্যে একটি পয়েন্ট শিক্ষাগত দলের সাথে কাজ করবে, যেমন। সরাসরি শিক্ষকদের সাথে।

শিক্ষককে জিজ্ঞাসা করুন: তিনি মনোবিজ্ঞানীর সাথে কতদিন ছিলেন? আপনি কি তার সাথে ব্যক্তিগত বিষয় নিয়ে আলোচনা করেছেন? আপনি কি এই বা সেই ছাত্রটির সাথে কী করবেন সে বিষয়ে পরামর্শ করেছেন? তিনি কি দৃষ্টি দ্বারা একজন মনোবিজ্ঞানীকেও চেনেন? হ্যাঁ, সে আপনাকে সবচেয়ে ভালভাবে হাসবে, এবং সবচেয়ে খারাপভাবে … এবং সবচেয়ে খারাপভাবে সে বলবে যে স্কুলে একজন মনোবিজ্ঞানী গুরুতর নয়, একজন অনভিজ্ঞ মেয়ে, সে পরিচালককে সবকিছু বলবে, কেউ তার সাথে সমস্যাগুলি ভাগ করবে না। এবং সাধারণভাবে তিনি সাময়িকভাবে এখানে আছেন। হ্যাঁ, এবং আমরা শিক্ষাগত ইনস্টিটিউটে এই মনোবিজ্ঞানটি অধ্যয়ন করেছি, আমরা নিজেরাই এটি বের করব, দেবতারা পাত্র পোড়ায় না। এটা দুখজনক। স্কুলে কর্মরত আমার সহকর্মীদের মধ্যে অনেক বাস্তব পেশাদার আছেন।

আমার অনেক সংস্করণ আছে কেন শিক্ষকরা প্রায়ই এত উদাসীন। এবং, বিশ্বাস করুন, উদাসীনতার পক্ষে বেতন সবচেয়ে শক্তিশালী যুক্তি নয়। আমার কাছে মনে হয়েছে যে প্রাথমিক পর্যায়ে, যেমন শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, এখন তারা পুরোপুরি প্রোপেডিউটিক্স সরবরাহ করে না - পেশায় সঠিক প্রবেশ। ভবিষ্যতের শিক্ষককে যখন অনুধাবন করার সুযোগ দেওয়া হয় যে পেশার সারমর্ম কী, এর সীমানা কোথায়, তা আয়ত্ত করার জন্য কী গুণাবলী প্রয়োজন, পুরস্কার হিসেবে তিনি কী পান এবং যা থেকে তিনি অপরিবর্তনীয়ভাবে বঞ্চিত হতে পারেন। এবং, সম্ভবত, ইতিমধ্যে এই পর্যায়ে, একজন ব্যক্তির তার ভাগ্য এবং শত শত সন্তানের ভাগ্য পরিবর্তনের সুযোগ থাকবে যারা পথে তার সাথে দেখা করবে - ভীরু এবং বিদ্রোহী, দয়ালু এবং অসন্তুষ্ট, ভালবাসে এবং অপছন্দ করে। সর্বোপরি, পদার্থবিজ্ঞান, জীববিজ্ঞান, গণিত এমনকি মনোবিজ্ঞানও বিজ্ঞান, কিন্তু শিক্ষাবিজ্ঞান অবশ্যই Godশ্বরের দান এবং একটি শিল্প। মানুষ হওয়ার শিল্প।

এখানে আরো পড়ুন: