সাইকোলজিকাল এডুকেশন এবং সাইকোলজিস্ট হিসাবে

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

একটি খুব স্থায়ী বিভ্রম রয়েছে যে মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা আপনাকে নিজেকে বুঝতে এবং কিছু সমস্যার সমাধান করতে দেয়। এটা একেবারেই নয়। একই সময়ে, এই বিভ্রম দ্বারা পরিচালিত, মনস্তাত্ত্বিকভাবে খুব সমস্যাযুক্ত ছেলেরা প্রায়ই (কিন্তু সবসময় নয়!) মনোবিজ্ঞানী হতে অধ্যয়ন করতে যান। মনস্তাত্ত্বিক, historicalতিহাসিক, ভাষাগত, গ্রাফিক আর্টস অনুষদের শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষাদান এবং যোগাযোগের অভিজ্ঞতা থাকার কারণে, আমি আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি যে মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীরা বেশিরভাগ ক্ষেত্রে সবচেয়ে কঠিন। প্রথমত - যোগাযোগের ক্ষেত্রে, স্বাধীনতা এবং উদ্যোগের ক্ষেত্রে। এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের দেয়াল থেকে স্নাতক মানুষ এবং তাদের সমস্যা নিয়ে কাজ করার ক্ষেত্রে মোটেও বিশেষজ্ঞ নন।

এই সত্যটি দুটি পরিস্থিতি দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে।

প্রথম। মনোবিজ্ঞানে, একাডেমিক (বৈজ্ঞানিক) এবং ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানের মধ্যে একটি গুরুতর ব্যবধান রয়েছে। "শিক্ষাবিদরা" গবেষণা পরিচালনা করেন, বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ লিখেন, বৈজ্ঞানিক ডিগ্রী পান এবং বেশিরভাগ ক্ষেত্রে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পড়ান। অনুশীলনকারীদের দুটি ভাগে ভাগ করা হয় - প্রশিক্ষণ পরিচালনা এবং পরামর্শ। এটা মোটেও নিশ্চিত নয় যে যে সমস্ত ধরণের প্রশিক্ষণ নিখুঁতভাবে করে সে একই সাথে একজন ভাল পরামর্শদাতা। প্রায়শই এই দুটি বিভাগ ওভারল্যাপিং ছাড়াই সহাবস্থান করে। প্রথম এবং দ্বিতীয় শ্রেণীর মধ্যে মাত্র কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ানো হয়। অনুশীলনকারীরা একটি একাডেমিক ডিগ্রিও পেতে পারেন, কিন্তু এটি হয় "নিজেদের জন্য" বা একাডেমিক মনোবিজ্ঞানের জন্য তাদের পূর্ববর্তী শখের ফলস্বরূপ।

একাডেমিক মনোবিজ্ঞানীরা তাদের বৈজ্ঞানিক সমস্যায় পারদর্শী হতে পারেন, কিন্তু তাদের সমস্যা সমাধানে এবং অন্যদের সাহায্য করতে উভয় ক্ষেত্রেই সম্পূর্ণ অসহায় হন। কেন? কারণ একাডেমিক মনোবিজ্ঞানের অর্জনগুলি বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই অনুশীলনকারীদের কাজে প্রতিফলিত হয় না। যদি কেবলমাত্র মনোবিজ্ঞানী-বিজ্ঞানী ক্লায়েন্টের সমস্যা সমাধানের দিকে মনোনিবেশ করেন না, তবে মানব মানসিকতার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার দিকে মনোনিবেশ করেন। সেজন্যই এটা. রাশিয়ায় মনোবিজ্ঞানীদের প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষাগত কর্মসূচি মনোবিজ্ঞানীদের প্রশিক্ষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়, অনুশীলনকারীদের নয়। তাত্ত্বিক শাখায় অনেক ঘন্টা, গাণিতিক পরিসংখ্যান, সাইকোডায়াগনস্টিকস এবং অনুশীলনের জন্য সামান্য। কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ে, এই সমস্যাটি একটি বিকল্প হিসাবে সমাধান করা হয়, অতিরিক্ত ক্লাসের ব্যয়ে। কিছু ক্ষেত্রে তারা কোনভাবেই সিদ্ধান্ত নেয় না। দেখা যাচ্ছে বিজ্ঞানী, অনুশীলনকারীরা নয়।

এবং মনোবিজ্ঞানীদের একটি সৈন্য, যারা তাত্ত্বিক সাহিত্যের একটি বিশাল স্তর জানেন, তারা রাশিয়ার বিশালতায় বেরিয়ে যান, তাদের মাথায় একটি বুনো কুঁচি এবং একজন ক্লায়েন্টের সাথে কীভাবে কাজ করা যায় তার ন্যূনতম ধারণা নিয়ে। কী করতে হবে তা তারা ভাল করেই জানে, কিন্তু একই সাথে তারা জানে না বা জানে না কিভাবে এটি করতে হয়। কখনও কখনও শ্রেণীকক্ষে সংলাপ নিম্নলিখিত উপায়ে এগিয়ে যায়:

- সুতরাং, অমুক এবং এরকম ক্ষেত্রে কি করা দরকার?

- আমাদের এটা করতে হবে।

- আচ্ছা, এটা কিভাবে করতে হয়?

- আচ্ছা, আপনাকে কারণগুলি খুঁজে বের করতে হবে …

- এটা পরিষ্কার। আমি জিজ্ঞাসা করি, ক্লায়েন্ট আপনার প্রতি বিশেষভাবে নিষ্পত্তি না হলে কারণগুলি কীভাবে খুঁজে বের করবেন?

- আচ্ছা … আমাদের ওকে জয় করতে হবে।

- কিভাবে?

এবং এই উপর - একটি বোকা। যদি আমি "কারণগুলি প্রকাশ হওয়ার পরে কীভাবে কাজ করতে হয়" এর মতো কিছু যুক্ত করি, তবে একটি বিশ্রী নীরবতা রাজত্ব করে।

মনস্তাত্ত্বিক ফোরামে এইরকম মনোবিজ্ঞানী স্পষ্টভাবে দৃশ্যমান - তারা আপনার সমস্যা সম্পর্কে বিস্তারিতভাবে কথা বলে, রোগ নির্ণয় করে, কিন্তু কি এবং কিভাবে করতে হবে তা দেখার সাথে সাথে তারা নিজেদেরকে "আপনার আত্মসম্মান বাড়াতে হবে" এর মতো কিছুতেই সীমাবদ্ধ রাখে।.. ঠিক আছে, নিশ্চিতকরণ আছে … "।

দ্বিতীয় পরিস্থিতি। আপনার সমস্যা সম্পর্কে জানা কোনভাবেই এটি সমাধান করতে সাহায্য করে না। এখানে, একজন ব্যক্তি জানেন যে তিনি সময়নিষ্ঠ নন বা তিনি অতিরিক্ত খেয়ে থাকেন। এটি কি একরকম মৌলিকভাবে পরিস্থিতি পরিবর্তন করে? তিনি এমনকি জানতে পারেন যে তার অতিরিক্ত খাওয়া তার উদ্বেগের সাথে সম্পর্কিত যখন সে ভবিষ্যতের কথা চিন্তা করে। এবং সে চিন্তা করতে থাকে এবং খেতে থাকে। জ্ঞান নিয়ন্ত্রণের মায়া তৈরি করে এবং কিছুটা শান্ত হয়, পরিবর্তনের প্রেরণা ছিটকে দেয়। এই কারণেই মনোবিজ্ঞানীদের বা শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করা এত কঠিন: "আমরা সবাই ইতিমধ্যে জানি …"।সমস্যা সমাধানের জন্য, আপনাকে উঠতে হবে এবং একজন মনোবিজ্ঞানীর কাছে যেতে হবে, ব্যক্তিগত থেরাপি নিতে হবে। কিন্তু এটা হচ্ছে না। বিশ্ববিদ্যালয় সকল শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যক্তিগত থেরাপি প্রদান করতে পারে না, এটি একটি ব্যক্তিগত বিষয়। এবং কিছু শিক্ষার্থী তাদের নিজস্ব উদ্যোগে গুরুত্বপূর্ণ গ্রাহক অভিজ্ঞতা অর্জন করছে।

কিন্তু ক্লায়েন্টের অভিজ্ঞতা যথেষ্ট নয়, আপনার অভিজ্ঞতা এবং একজন থেরাপিস্টের প্রয়োজন। এবং এটি বেসরকারি সাইকোথেরাপি কেন্দ্র বা রাষ্ট্রীয় দ্বারা আয়োজিত বিশেষ, অ-বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণ কোর্সে অধ্যয়ন করে প্রাপ্ত করা যেতে পারে, তবে অতিরিক্ত শিক্ষা হিসাবে optionচ্ছিক। এবং আবার, নবজাতক মনোবিজ্ঞানীদের মধ্যে মাত্র কয়েকজন সেখানে অধ্যয়ন করতে যান।

পরিশেষে, একজন মনোবিজ্ঞানীর ডিপ্লোমা শুধুমাত্র একটি নিশ্চিতকরণ যে একজন প্রদত্ত ব্যক্তি মানব মানসিকতার বিজ্ঞান সম্পর্কে কিছু জানেন (সম্ভবত, টুকরো টুকরো), এবং এর বেশি কিছু নয়। সে তার দক্ষতা সম্পর্কে কিছু বলতে পারে না। যদি একজন স্নাতকের শুধুমাত্র ডিপ্লোমা থাকে এবং অন্য কিছু না থাকে, এবং সে ব্যক্তিগত পরামর্শ দিতে শুরু করে, তাহলে, প্রায়শই, সে তার সর্বশক্তি দিয়ে পেশাকে বদনাম করার জন্য কাজ করে, আত্মবিশ্বাসী চেহারার পিছনে নিজের উদ্বেগ লুকিয়ে রাখে এবং পরামর্শ দেয়।

যদি একজন ছাত্র ভাল পড়াশোনা করে, তাহলে তার মনোবিজ্ঞানী হিসেবে প্রকৃত প্রশিক্ষণ শুরু করার জন্য একটি ভাল ভিত্তি রয়েছে।

ব্যতিক্রম, অবশ্যই আছে। কিন্তু তারা এখনও ব্যতিক্রম।