নীরবতা ঘন্টা (অভ্যর্থনায় নীরব শিশু)

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

K. Whitaker এর সাথে ছাত্র থাকাকালীন আমি প্রথমবারের মতো একটি সংবর্ধনায় "নীরব শিশু" সম্পর্কে পড়ি। পরে, আমি E. এতদিন আগে, আমার অনুশীলনে এমন কোন অভিজ্ঞতা না থাকা, ছাত্রদের সাথে কথা বলা, আমি আশঙ্কা প্রকাশ করেছিলাম যে আমি ভয় পেয়েছিলাম যে এই ধরনের ক্ষেত্রে আমি কি করব এবং কীভাবে শিশুকে কথা বলার জন্য বাধ্যতামূলক অনুসন্ধানে পড়ব না। সত্যি কথা বলতে, আমি সন্দেহ নিয়ে পরাস্ত হয়েছিলাম যে আমি বিব্রত না হয়ে নীরবতার পরিস্থিতি সহ্য করতে পারব।

হুইটকারের বর্ণিত অনেক বছর আগে আমাকে যে ঘটনাটি ঘটেছিল তা দিয়ে শুরু করা যাক।

একটি দশ বছরের ছেলে হুইটাকারে রাগী এবং একগুঁয়ে হাজির। তিনি দরজার কাছে থামলেন এবং মহাকাশে তাকালেন। কথা বলার চেষ্টা ব্যর্থ হয়েছে। ছেলেটি চুপ করে ছিল। হুইটকার বসে বসে বাকি ঘন্টাটি চিন্তা করে কাটিয়েছেন। যখন অ্যাপয়েন্টমেন্টের সময় শেষ হয়ে গেল, হুইটকার ছেলেটিকে এটি সম্পর্কে বললেন, এবং সে চলে গেল। এভাবে চলল দশ সপ্তাহ। দ্বিতীয় সপ্তাহের পর, হুইটকার হ্যালো বলা বন্ধ করে দিল, শুধু দরজা খুলে দিলো ছেলেকে inুকতে বা বাইরে যেতে। এবং তারপর শিক্ষক স্কুল থেকে ফোন করে জানালেন কিভাবে ছেলেটি আরও ভালভাবে পরিবর্তিত হয়েছে। "আপনি কীভাবে এটি অর্জন করলেন?" শিক্ষক অবাক হয়ে বললেন। হুইটকারকে উত্তর দেওয়ার মতো কিছুই ছিল না, যেহেতু তিনি নিজেও তা জানতেন না।

এলেন ডর্ফম্যান একটি চৌদ্দ বছর বয়সী ছেলেকে বর্ণনা করেছেন যে তাকে এই কারণে সাইকোথেরাপিতে পাঠানো হয়েছিল যে সে অপেক্ষায় ছিল এবং ছোট বাচ্চাদের ছিনতাই করেছিল, অপরিচিত প্রাপ্তবয়স্কদের আক্রমণ করেছিল, নির্যাতন করেছিল এবং বিড়ালকে ঝুলিয়ে রেখেছিল, বেড়া ভেঙেছিল এবং স্কুলের নিয়োগে খারাপ কাজ করেছিল। তিনি স্পষ্টতই থেরাপিস্টের সাথে কিছু আলোচনা করতে অস্বীকার করেছিলেন এবং তার বেশিরভাগ সময় পনেরো সাপ্তাহিক সেশনে কমিকস পড়া, পদ্ধতিগতভাবে পায়খানা এবং ডেস্কের ড্রয়ারগুলি পরীক্ষা করা, জানালার ছায়া বাড়ানো এবং হ্রাস করা এবং কেবল জানালার দিকে তাকানো। থেরাপিস্টের সাথে এই আপাতদৃষ্টিতে অকেজো যোগাযোগের মাঝখানে, তার শিক্ষক থেরাপিস্টকে বলেছিলেন যে স্কুলে তার পুরো সময় প্রথমবারের মতো, তিনি কোন বাধ্যবাধকতা ছাড়াই উদারতার কাজ করেছিলেন। শিক্ষক থেরাপিস্টকে বলেছিলেন যে ছেলেটি তার নিজের টাইপরাইটারে পার্টির প্রোগ্রামগুলি টাইপ করেছিল এবং সেগুলি তার সহপাঠীদের মধ্যে বিতরণ করেছিল, যদিও কেউ তাকে এই ধরনের দায়িত্ব দেয়নি। যেমন শিক্ষক বলেছেন: "এটি ছিল তার প্রথম সামাজিক কাজ।" প্রথমবারের মতো ছেলেটি স্কুলের কার্যক্রমের প্রতি আগ্রহ দেখায়। "এখন সে সত্যিই আমাদের একজন হয়ে গেছে," শিক্ষক বললেন। "আমরা তাকে লক্ষ্য করাও বন্ধ করে দিয়েছি।"

আরেকটি ঘটনা বর্ণনা করেছেন এলেন ডর্ফম্যান।

একজন ১২ বছরের ছেলেকে ধর্ষণের চেষ্টার জন্য থেরাপির জন্য উল্লেখ করা হয়েছিল এবং তার স্কুলের কর্মক্ষমতা এত খারাপ ছিল যে একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় পৃথক পাঠ প্রস্তুত করার জন্য তাকে ক্লাস থেকে বিচ্ছিন্ন করা হয়েছিল। থেরাপি সেশনের সময়, তিনি তার বানান হোমওয়ার্ক করেছিলেন বা তার দেখা সাম্প্রতিক চলচ্চিত্রের বর্ণনা দিয়েছেন। একবার তিনি কার্ডের একটি ডেক নিয়ে এসে থেরাপিস্টের সাথে "যুদ্ধ" খেলেন। এটি তাদের সম্পর্কের উন্মুক্ততার মাত্রা নির্দেশ করে। যখন সেমিস্টার শেষ হয়, ছেলেটি তার ক্লাসে ফিরে আসে, যেখানে সে একজন ছাত্র হিসেবে গ্রেড পেয়েছিল যে "খুব ভাল আচরণ করে।" এক মাস পরে, বন্ধুর সাথে রাস্তায় হাঁটার সময়, ছেলেটি অপ্রত্যাশিতভাবে একজন থেরাপিস্টের সাথে দেখা করে; আমি তাদের পরিচয় দিলাম এবং এক বন্ধুকে বললাম: “আপনাকে তার কাছে যেতে হবে, কারণ আপনি পড়তে শিখতে পারবেন না। তিনি কষ্টে থাকা লোকদের সাহায্য করেন।"

প্রায়শই, ডর্ফম্যান লিখেছেন, থেরাপিস্ট তার নীরবতা গ্রহণ করলে শিশুটি কেমন প্রতিক্রিয়া দেখায় তা জানা অসম্ভব, তবে কখনও কখনও কিছু প্রকাশ পায়। এই "কিছু" শিশুর জন্য থেরাপির সময় হিসাবে পরিণত হয়।

12 বছর বয়সী ছেলের দাদী আমার কাছে এসেছিল। ছেলেটির বাবা -মা কখনো বিয়ে করেনি। জন্ম থেকে, ছেলেটি তার নানীর বাড়িতে ছিল, যেখানে তিনি ছাড়াও আরও চারটি বাচ্চা বেড়ে উঠেছিল। মা এবং বাবা তাদের ছেলের জীবনে অংশ নেননি। তার পিতামহ বছরে প্রায় পাঁচবার তাকে দেখতে যেতেন (ছেলেটি অন্য শহরে থাকত)।প্রতিবছর ছেলের আচরণ খারাপ থেকে খারাপ হয়ে যেত: সে বাচ্চাদের সাথে যুদ্ধ করত, তার দাদীর কথা মানত না, প্রাপ্তবয়স্কদের অপমান করত, বিপজ্জনক পরীক্ষা -নিরীক্ষা করত (তাদের একটির সময় সে শস্যাগারটিতে আগুন লাগিয়েছিল)। স্কুলে প্রবেশের সময় থেকে, সমস্যাগুলি যোগ করা হয়েছে এবং তীব্র করা হয়েছে। ছেলেটি পড়াশোনা করতে চায়নি, পাঠ্যপুস্তক এবং অন্যান্য স্টেশনারি ধ্বংস করেছে, শিক্ষকদের সাথে ঝগড়া করেছে, শিশুদের সাথে যুদ্ধ করেছে। একবার সে ছেলেকে চোখে লাঠি দিয়ে আঘাত করল। ছেলেটির একটি অপারেশনের প্রয়োজন ছিল, যার জন্য টাকা তার পিতামহ পেয়েছিলেন। ঘটনার পর, ছেলেটির দাদী তার পিতামহকে তার জায়গায় নিয়ে যেতে বলে। গ্রীষ্মের ছুটির দিনে নতুন পরিবেশে প্রবেশ করা, প্রথমে, দাদীর মতে, ছেলেটির আচরণ ছিল স্বাভাবিক। কিন্তু নতুন স্কুলে প্রবেশের মুহূর্ত থেকেই সমস্যাগুলো আবার শুরু হয়। তিনি পড়াশোনা করতে চাননি, সমবয়সী এবং বড় বাচ্চাদের সাথে লড়াই করেছেন, শিক্ষকদের সাথে ঝগড়া করেছেন, স্কুলের ডেস্ক এবং প্রবেশপথের দেয়াল, প্রায়ই স্কুলের নোটবুক হারিয়েছেন, বারান্দা থেকে আবর্জনা এবং খাবার পথচারীদের উপর ফেলে দিয়েছেন, কখনও কখনও তার দাদীর কাছ থেকে টাকা চুরি করেছেন। স্কুলে, আমার দাদিকে একজন মনোবিজ্ঞানীকে দেখার পরামর্শ দেওয়া হয়েছিল। বছরের সময়, দাদী ছেলেটিকে মনোবিজ্ঞানীদের কাছে নিয়ে যান যারা ছেলের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে অক্ষম। আমার দাদী স্পষ্ট লজ্জার সাথে এই অভিজ্ঞতার কথা বলেছিলেন। একবার, দশ মিনিট পরে, ছেলেটি মনোবিজ্ঞানীকে ছেড়ে চলে গেল এবং কিছু না বলে চলে গেল। ফিরে আসার প্ররোচনা তাকে এমনভাবে প্রভাবিত করেছিল যে সে আক্রমণাত্মক হয়ে উঠেছিল, কাঁদছিল এবং তার দাদিকে অপমান করেছিল। আমার ঠাকুমা আমাকে সতর্ক করেছিলেন যে ছেলেটি মনোবিজ্ঞানীদের সাথে কথা বলতে অস্বীকার করে, ছবি আঁকতে চায় না এবং সমস্ত প্রস্তাবিত কার্যক্রম প্রত্যাখ্যান করে। দাদীর ইতিমধ্যেই তার নাতির ইতিবাচক পরিবর্তনের প্রতি খুব কম বিশ্বাস ছিল।

ছেলেটি আমার কাছে এসে একটা দীর্ঘশ্বাস ফেলে চেয়ারে বসল। আমার কথা বলার চেষ্টা ব্যর্থ হয়েছিল, ছেলেটি চুপ ছিল। তার পরে, আমার দিকে কোন মনোযোগ না দিয়ে, তিনি উঠে গেলেন, রুমের চারপাশে হেঁটে গেলেন, দেয়ালের বিপরীতে দাঁড়িয়ে থাকা চেয়ারে বসলেন। যখন আমি জিজ্ঞাসা করলাম আমি তার পাশে বসতে পারি কিনা, তিনি উত্তর দেওয়া হয়নি। তারপরে, আমি আমার চেয়ারটি নিলাম, এটি রুমের বিপরীত দিকে রেখে, ছেলেটির বিপরীতে ডানদিকে একটি শিফট দিয়ে সামান্য বসলাম। তারপর আমি বললাম: "আপনি উত্তর দিচ্ছেন না, তাই আমি জানি না আমি আপনার পাশে বসতে পারি কিনা, আমি এখানে বসব, কারণ আমার আগের জায়গায় থাকার কোন মানে নেই।" শেষ পর্যন্ত, আমি বললাম যে সময় শেষ হয়েছে, দরজা খুললাম এবং অপেক্ষমান দাদীকে ডেকে পাঠালাম।

দ্বিতীয়বার ছেলেটি আমার সালামের উত্তর দিল না। আমি তাকে আমন্ত্রণ জানিয়েছিলাম টেবিলে বসতে, তার সামনে পড়ে থাকা যেকোনো জিনিসপত্র বেছে নিতে এবং কিছু আঁকার চেষ্টা করতে। আপনি কি আঁকতে চান? আপনি আপনার মেজাজ, নিজের, আমি, দাদী, স্কুল, স্বপ্ন, শিক্ষক, আপনার সহপাঠী, যা খুশি আঁকতে পারেন,”আমি বললাম। আমার কাছে, সত্যি, আনন্দের জন্য, ছেলেটি কাগজটি নিয়েছিল, একটি অনুভূত-টিপ কলম বেছে নিয়েছিল এবং … উল্লম্বভাবে অবস্থিত শীটের কেন্দ্রে একটি রেখা টেনেছিল, তারপরে সে কয়েক সেকেন্ডের জন্য অনুভূতি-টিপ কলমটি তার হাতে ধরেছিল এবং টেবিলে রাখুন। এর পরে, তিনি টেবিল থেকে উঠে গেলেন এবং আগের বারের মতো একই চেয়ারে বসলেন। আমি, পালাক্রমে, প্রথমবারের মতোই করেছি, কিন্তু এবার নীরবে।

পরের দুটি বৈঠকে, ছেলেটি এসেছিল, তার চেয়ারটি নিয়েছিল এবং 50 মিনিটের জন্য নীরবে বসে ছিল। ছেলেটি কোনভাবেই নিষ্ক্রিয় ছিল না, উদাসীন ছিল না, তার দাদির মতে, তিনি বেশ উদ্যমী ছিলেন, তাই এত দীর্ঘ ইনকিউবেশন আশ্চর্যজনক ছিল।

পঞ্চম সভায়, ছেলেটি প্রায় 15 মিনিটের জন্য একটি চেয়ারে বসেছিল, তারপর উঠে গেল, টেবিলে গেল এবং প্রতিবার সেখানে তার জন্য অপেক্ষা করা সবকিছু বিবেচনা করতে লাগল (বোর্ড গেমস, পোস্টকার্ড, বই ইত্যাদি)। তারপরে তিনি তার সাথে বেশ কয়েকটি বই নিয়ে গেলেন, জানালার কাছে গেলেন এবং সেগুলি দিয়ে পাতা শুরু করলেন। তাই আমার কথা পর্যন্ত যে সময় শেষ।

যতবার আমরা বাইরে গিয়েছিলাম, আমার দাদী প্রশ্ন নিয়ে এসেছিলেন: "আপনি কেমন আছেন?" ছেলেটি চুপ ছিল, আমি উত্তর দিলাম যে সবকিছু ঠিক আছে।

কিন্তু আমাকে ইতিমধ্যে আমার দাদীর সাথে কথা বলতে হয়েছিল এবং কোন প্রতিশ্রুতি ছাড়াই চেষ্টা করতে হয়েছিল, তাকে থেরাপি চালিয়ে যেতে রাজি করানোর জন্য। দেখা গেল যে আমার দাদী খুশি যে তারা "পরিত্যক্ত" ছিলেন না।

ষষ্ঠ সভায়, ছেলেটি তত্ক্ষণাত্ টেবিলে গেল, ডিএস এর বইটি নিয়ে গেল। শাপোভালভ "বিশ্বের সেরা ফুটবল খেলোয়াড়", তার চেয়ারে বসে পড়তে শুরু করলেন।অতএব অতিবাহিত সময় সম্পর্কে আমার কথা না আসা পর্যন্ত।

"বিশ্বের সেরা ফুটবল খেলোয়াড়" বইটির অধ্যয়নের ধারাবাহিকতার সাথে সপ্তম বৈঠক শুরু হয়েছিল, শেষ হওয়ার প্রায় পনের মিনিট আগে এটিকে মার্টিন সোডোমকের "কীভাবে একটি গাড়ি একত্রিত করা যায়" বইটিতে পরিবর্তন করা হয়েছিল।

অষ্টম সভায়, ছেলেটি "তার বাড়িতে" আমার কাছে এসেছিল, সডোমকার বই নিয়েছিল, তার চেয়ারে বসে পড়তে শুরু করেছিল। আমি প্রথমবারের মতো নীরবতা ভেঙেছিলাম: "হয়তো আমরা দাদিকে এখানে আমন্ত্রণ জানাতে পারি?" ছেলেটি অবাক হয়ে তাকালো। প্রথমবারের মতো, তার মুখে একটি স্বতন্ত্র আবেগ ছিল এবং সে সরাসরি আমার দিকে তাকালো। তারপর তার মুখ তার স্বাভাবিক অভিব্যক্তি ফিরে, এবং তিনি পড়তে শুরু করেন। পনের মিনিট পরে ছেলেটি টেবিলে বসল, বিভিন্ন কার্ড পরীক্ষা করতে লাগল, সে সেগুলোকে এমনভাবে পরীক্ষা করল যে মনে হলো সে সেগুলোতে কিছু খুঁজছে বা বেছে নিচ্ছে। তারপর সে সাবধানে শীট A-4 কে চার টুকরো করে ভাঁজ করল, খুলে কেটে দিল, বুকমার্কটি বইয়ের মধ্যে রেখে একপাশে রেখে দিল। আমি জেরেমি স্ট্রং এর "স্কুল ডিসঅর্ডার" বইটি নিয়েছি, জানালার কাছে গিয়ে পড়তে শুরু করেছি। যখন তিনি শুনলেন যে সময় শেষ হয়েছে, তিনি টেবিলে গেলেন, বইটি নিচে রেখে চলে গেলেন।

পরের বার যখন ছেলেটি প্রবেশ করল, আমি যথারীতি তাকে অভ্যর্থনা জানালাম, যার জন্য সে আমাকে (প্রথমবারের মতো) মাথা নেড়ে জিজ্ঞাসা করেছিল: "আমি কি আমার দাদীকে ডাকব?" (আমি প্রথমবার তার কন্ঠ শুনলাম)।

- যেমন আপনি ফিট দেখছেন।

- দাদী, ভিতরে আসুন।

দাদি স্পষ্টতই বিভ্রান্ত, বিব্রত এবং উদ্বিগ্ন হয়ে এসেছিলেন। আমি এক দৃষ্টিতে তাকে উৎসাহিত করলাম। ঠাকুরমা এসেছিলেন, আমি দেখিয়েছিলাম যে তিনি বসতে পারেন। ছেলেটি টেবিলে বসে পড়ছিল। আমি এবং আমার দাদীও বসে ছিলাম। প্রায় 10 মিনিট পরে, দাদী স্পষ্টভাবে শিথিল হয়ে গেল।

পরবর্তী তিনটি বৈঠকের জন্য, ছেলেটি তার দাদীর সাথে চলে গেল। সবাই যার যার জায়গায় বসলো, ছেলেটি পড়া চালিয়ে গেল। দ্বাদশ সভা শেষে, ছেলেটি তার দাদীর কাছে তার কাছে এমন একটি বই ("স্কুলে ডিসঅর্ডার") কেনার অনুরোধ নিয়ে ফিরে আসে। দাদী প্রতিশ্রুতি দিয়েছিলেন যে এটি দ্বিতীয়বারই করবে।

তারপর তিনি উঠে গেলেন, টেবিলে গেলেন, "বিশ্বের সেরা ফুটবল খেলোয়াড়" এবং "কীভাবে গাড়ি একত্রিত করবেন" বইগুলি নিয়ে গেলেন, সেগুলি তার দাদিকে দেখিয়ে বললেন: "তারাও খুব ভাল।"

দাদী বলেছিলেন: "আপনি চাইলে, আমরা এগুলি কিনব," ছেলেটি উত্তর দিল: "আমি চাই।"

আমি বললাম, “আপনার যদি এই বইগুলো থাকে, তাহলে আমরা কী করব? আপনি কি অন্যদের পছন্দ করেন না? ঘনিষ্ঠভাবে দেখুন, এখনও আকর্ষণীয় আছে।"

ছেলেটি উত্তর দিল, "আমি জানি না আর কি পড়তে হবে। আপনি কি এগুলো পড়েছেন?"

"হ্যাঁ, অবশ্যই," আমি বললাম। "এবং আমি আপনাকে অবশ্যই বলব যে আমাদের রুচি অনেকটা একই।"

ছেলেটি জিজ্ঞেস করলো: "তুমি কোনটা বেশি পছন্দ কর?"

আমি বললাম, “তারা আলাদা। কিন্তু আমি সত্যিই ফুটবলার এবং মিস মেসকে পছন্দ করি, খুব চমৎকার।"

দাদী বইগুলো নিয়েছিলেন, তার চশমা বের করেছিলেন এবং সেগুলি পরীক্ষা করতে শুরু করেছিলেন। ছেলেটিকে বেশ শান্ত এবং এমনকি একটি সুখী শিশু দেখাচ্ছিল।

পরের বার আমার দাদী এবং তার নাতি আমাকে অবিলম্বে জানিয়েছিল যে তারা ইন্টারনেটে বই অর্ডার করেছে এবং ডেলিভারির জন্য অপেক্ষা করছে। এই সময় ছেলেটি টেবিলে গিয়ে তার কাছে বসে বলল: "আমাকে আঁকতে বললে কেন?"

- সত্যি বলতে, আমি জানতাম যে আপনি কথা বলতে পছন্দ করেন না, এবং এটি আপনার কাছ থেকে স্পষ্ট ছিল, আমি আপনাকে চেয়েছিলাম, সম্ভবত, কিছু আঁকতে এবং সম্ভবত তারপর অঙ্কন সম্পর্কে কিছু বলুন। আপনি সব সময় চুপ ছিলেন, কী করা উচিত তা বোঝা কঠিন ছিল,”আমি বললাম।

ছেলেটি বলল, "আমি আঁকতে জানি না।"

"আমিও," আমি উত্তর দিলাম।

"আমি জানি না," তিনি বললেন।

"বিশ্বাস করুন, আমি খুব খারাপভাবে আঁকছি," আমি বললাম।

- আর কি, তুমি কি আঁকছ? ছেলেটি জিজ্ঞেস করল।

"মাঝে মাঝে," আমি উত্তর দিলাম।

কিন্তু আপনি জানেন না কিভাবে।

- আমি জানি না কিভাবে, কিন্তু আমি পেইন্ট, গাউচ পছন্দ করি, তাই আমি পেইন্ট করি। অনেকে গান গাইতে জানে না, কিন্তু তারা নিজেরাই গায়। আমরা ভান করি না যে অঙ্কনগুলি প্রদর্শনীতে প্রদর্শিত হয়েছিল।

- কিন্তু আমি আঁকা পছন্দ করি না। আর আমার হাতের লেখা ভয়ানক।

- আমাকে বলুন, আপনি এমনভাবে বলতে পারেন যে আমি আপনাকে জিজ্ঞাসা করিনি যে আপনি আঁকতে পছন্দ করেন কি না, কিন্তু তাত্ক্ষণিকভাবে আঁকার প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল। আমার আপনাকে জিজ্ঞাসা করা উচিত ছিল, আপনি কি আঁকতে পছন্দ করেন?

- হ্যাঁ. কিন্তু আপনি যা বললেন তা নয়। আপনি কি বলেছিলেন যে আপনি আঁকতে চান? কিন্তু আমি আঁকা ঘৃণা করি।

-তুমি আমাকে সরাসরি এটা বলোনি কেন? আপনি এখন এভাবেই বলছেন।

- আগেই বলেছিলাম। কিন্তু আমাকে বলা হয়েছিল, আপনার মতো, আপনি যেভাবে ছবি আঁকেন তাতে কিছু আসে যায় না। কিন্তু এটি গুরুত্বপূর্ণ। এটা গুরুত্বপূর্ণ. যারা খারাপ ছবি আঁকেন তাদের ভালো মার্ক দেওয়া হয় না।

- আপনি কি অঙ্কনে খারাপ গ্রেড পান?

- অবশ্যই।

“কিন্তু আমি তোমার শিক্ষক নই।

- ওহ প্রভু ধন্যবাদ!

- এখানে আপনি ঠিক সেভাবেই আঁকতে পারেন। কিন্তু আমি আপনাকে কিছু বোঝানোর চেষ্টা করব না। যেহেতু আপনি আমাকে বিশ্বাস করেছেন যে আপনি আঁকতে পছন্দ করেন না। এটা কোনো ব্যপার না. কিন্তু এটা গুরুত্বপূর্ণ যে আপনি এটা বলেছেন। কথা বলা এখনও গুরুত্বপূর্ণ।

- সবসময় না।

- কেন?

আমি কথা বলতে চাই না, যাতে পরে আমি আরও শুনতে পারি।

- শুনতে ভালো লাগে না?

- আসলে তা না. শোনার চেয়ে চুপচাপ পড়া ভালো। বিরক্ত হবেন না। কিন্তু আমি বসে তোমার কথা শুনতাম। আর তাই আমি পড়েছি এবং অনেক কিছু শিখেছি। একই খেলোয়াড়দের দেখুন।

- আমি রাজি হবো। যখন আপনি এটি পড়েছিলেন, এটি খুব শান্ত ছিল। আমারও ভালো লাগছিল।

দাদী: "আর আমি। এখানে বই আসবে, আমরা পড়ব। হ্যাঁ?".

- দাদী, আপনি কি এই বইগুলি পড়তে যাচ্ছেন?

- এবং কি? - হাসে।

পরের বৈঠকটি শুরু হয়েছিল আমার দাদীর কথার মাধ্যমে যে তারা বই পড়ছে। আমি জিজ্ঞাসা করলাম ছেলেটি টেবিলের অন্যান্য বইয়ের দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চায় কিনা? ছেলেটি বলেছিল যে সে এখানে ইতিমধ্যে সবকিছু জানে।

- আপনাকে খুব মনোযোগী হতে হবে?

-আচ্ছা আমি এখানে সব জানি।

- আমরা কি কথা বলতে পারি?

- আমার আচরণ সম্পর্কে, পড়াশোনা?

- এবং সেটা নিয়েও।

- ভাল.

-আপনি আমাকে অঙ্কন সম্পর্কে শেষবার খুব ভালভাবে ব্যাখ্যা করেছিলেন। আপনার পছন্দ নয় এমন সব কিছু বোঝা আমার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। যদি আমি বুঝতে পারি, আমি সত্যিই আশা করি যে আমরা সৎভাবে কথা বলতে পারি।

- আমি এখন সবকিছু পছন্দ করি।

- অর্থাৎ, আপনি শুনতে এবং কথা বলতে প্রস্তুত।

- হ্যাঁ অবশ্যই. তুমি বুঝতে পারছ, এখন আমি তোমাকে চিনি।

- আমাকে বলুন, দাদী যখন আমাদের সাথে যোগ দিয়েছিল তখন কী পরিবর্তন হয়েছিল?

- বিশেষ কিছু না. কিন্তু সে শুধু দুশ্চিন্তা বন্ধ করে দিল। কি, কিভাবে, এগুলো তার চিরন্তন প্রশ্ন, আমি অভদ্র ছিলাম কিনা।

- অর্থাৎ, তিনি দেখলেন যে আপনি অসভ্য নন, সবকিছু ঠিক আছে।

- হ্যাঁ, যখন সে এখানে আসতে শুরু করেছিল তখন সম্ভবত এটি আরও ভাল হয়ে উঠেছিল। শান্ত।

- শান্তি কি আপনার জন্য গুরুত্বপূর্ণ? কিন্তু প্রায়ই আপনি শান্তভাবে আচরণ করেন না।

- হ্যাঁ.

- যুদ্ধ কর. আপনি শপথ.

- হ্যাঁ. কিন্তু আমি শান্তিকে ভালোবাসি। আমি হয়তো যুদ্ধ করবো না। তোমার দাদী তোমাকে সেই ঘটনার কথা বলেছিল …

- হ্যাঁ. আমি জানি.

- সকাল থেকে আমাদের ঝগড়া হয়েছে। আমি চলে যাচ্ছিলাম, সে আমার পিঠে একটি পাথর নিক্ষেপ করল, কিন্তু আঘাত করল না। তারপর আবার বেড়াতে গেলাম। আমি তাকে বাড়ি যেতে বললাম। যাতে আমি তাকে আমার রাস্তায় দেখতে না পাই। তিনি বললেন, এটা তার রাস্তা। আর আমার কিছুই নেই। তিনি বলেছিলেন যে আমরা সবাই মাতালের মতো বাস করি। যে আমাদের টাকা নেই। সে বলল তার টাকা আছে। আমি এই লাঠি নিয়েছি। আমি চোখে দেখতে চাইনি। এটা ঘটেছে. এটা লজ্জাজনক যে তখন তার বাবা -মা ছুটে এসে হুমকি দিতে শুরু করে। তারা টাকা দাবি করে। আমার ঠাকুমা অন্য নানীকে ডেকেছিলেন, টাকা চেয়েছিলেন। তিনি বলেন, তাদের টাকা আছে এবং আমাদের নেই। এবং তখন তার বাবা -মা বলে যে আমাদের টাকা দিতে হবে, যেহেতু আমাদের একটি অপারেশন দরকার।

ঠাকুমা: “তুমি এটা নিয়ে কথা বলনি। কিন্তু আপনি যুদ্ধ করতে পারবেন না। আপনি দেখেন কিভাবে সব শেষ হয়।"

- আমি দেখি. যে কিছু সবসময় সঠিক এবং অন্যদের হয় না।

- তোমার কি সবসময় ভুল মনে হয়?

- সব সময় হ্যাঁ. না, আমি ঠিক মনে করি, কিন্তু অন্যরা সবসময় প্রকাশ করবে যে আমি খারাপ।

তিনি তার দাদিকে সম্বোধন করেন: "আমি এই বিষয়ে চাচী এল (মায়ের বোন) কে বলেছিলাম, কিন্তু তিনি বলেছিলেন যে আমি দোষী ছিলাম। এবং তিনিই আমার দাদিকে বলেছিলেন যে আমাকে আপনার কাছে পাঠানো দরকার।"

- সে তোমাকে সমর্থন করেনি …

- না।

- তোমার দাদীর সাথে এখানে কেমন লেগেছে?

- উত্তম. কিন্তু এই স্কুল … ইন … (শহর) এটি আরও ভাল ছিল।

- কি ভাল?

- সব বন্ধু আছে। আমি এখানে কাউকে চিনি না। মাঝে মাঝে ফিরে যেতে ইচ্ছে করে। কিন্তু এই দাদীর সাথে তার বাড়িতে থাকুন।

- এই বাড়িটা তোমার জন্য ভালো।

- অনেক. এখানে অনেক জায়গা আছে। তোমার যা ইচ্ছে করতে পারো. এবং আপনি চান হিসাবে অনেক আছে। দেখবেন, আরও তিন ভাই ও এক বোন আছে। চাচা আর খালা। দাদি। সেখানে অল্প খাবার আছে। ভাল, এটা অনেক আছে। কিন্তু মাত্র অনেক লোক আছে।

দাদী রিপোর্ট করেছেন যে ছেলেটির সম্প্রতি সমবয়সী এবং শিক্ষকদের সাথে কোনও দ্বন্দ্ব ছিল না, সে নোটবুক হারানো বন্ধ করে দিয়েছে, তার পড়াশোনায় আরও পরিশ্রম দেখায়, বেশ কয়েকজন সহপাঠীর সাথে বন্ধুত্ব করেছে, তার শখ এবং স্বপ্ন আছে। ছেলেটি একজন সক্রিয় ফুটবল খেলোয়াড়ের ব্যক্তিগত ভক্ত হয়ে ওঠে এবং তিনি ইউরোপীয় ফুটবলকে খুব আগ্রহের সাথে অনুসরণ করেন। ভবিষ্যতে, তিনি স্বপ্ন দেখেন একজন ফুটবল এজেন্ট হওয়ার বা তার পেশাগত জীবনকে অটোমোটিভ শিল্পের সাথে সংযুক্ত করার।তিনি এবং তার দাদী একটি স্মার্টফোনের জন্য অর্থ সংগ্রহের জন্য একটি পিগি ব্যাংক শুরু করেছিলেন। মানিব্যাগ থেকে টাকা উধাও হয় না।

এম।

আমার নানীকে ডাকার প্রস্তাবটি অবশ্যই একটি ঝুঁকি ছিল। এটি সমস্ত কাজকে ধ্বংস করতে পারে। ছেলেটির স্বতaneস্ফূর্ততা ধ্বংস হতে পারে। স্পষ্টতই, থেরাপিস্টের প্রতিও আস্থা বাড়ছে। কিন্তু এই ক্ষেত্রে, ঝুঁকিটি ন্যায্য বলে প্রমাণিত হয়েছে (এর অর্থ এই নয় যে অন্যান্য ক্ষেত্রে উপরে প্রকাশিত আশঙ্কাগুলি যুক্তিযুক্ত হবে না)। যাইহোক, লজ্জিত দাদিকে এমন পরিবেশে পরিচয় করানো আমার কাছে গুরুত্বপূর্ণ মনে হয়েছিল যেখানে তার নাতিকে কোন শর্ত ছাড়াই গ্রহণ করা হয়। কিছুক্ষণ পর, দাদীর টান এবং লজ্জা ম্লান হতে শুরু করে এবং সম্পূর্ণরূপে অদৃশ্য হয়ে যায়। এইভাবে, ছেলেটির আত্ম-মূল্য বৃদ্ধি পেয়েছে, যা কেবল মনোবিজ্ঞানীর নিondশর্ত ইতিবাচক গ্রহণযোগ্যতা প্রদান করে নি, বরং তার প্রিয়জন হিসাবে তার গ্রহণযোগ্যতাও প্রদান করেছিল। তাই ছেলে এবং দাদী উভয়ের জন্যই একটি নতুন অভিজ্ঞতা হাজির হল। এটি অবশ্যই বলা উচিত যে সময়ের সাথে সাথে, দাদী ছেলেটির শিক্ষকদের সাথে কথা বলতে সক্ষম হয়েছিলেন, তার স্বার্থ রক্ষা করেছিলেন এবং তার আচরণের জন্য ক্ষমা চেয়েছিলেন না।

পরবর্তী ঝুঁকি ক্লায়েন্ট-কেন্দ্রিক থেরাপিতে অনুমতিযোগ্যতার সাথে যুক্ত। মত প্রকাশের স্বাধীনতা একটি সমস্যা না হওয়ার কারণ আছে। প্রথমত, থেরাপিস্ট সন্তানের প্রশংসা করা থেকে বিরত থাকেন; দ্বিতীয়ত, শিশু থেরাপি সেশন এবং দৈনন্দিন জীবনের মধ্যে পার্থক্য সম্পর্কে সচেতন; তৃতীয়ত, দৈনন্দিন জীবনে একটি শিশুকে নিষিদ্ধ করে একটি নির্দিষ্ট আচরণ পরিবর্তন করা অসম্ভব।

এটা কেন সাহায্য করে? থেরাপিস্ট সমাজের অন্য এজেন্ট হয়ে ওঠে না, যার জন্য একটি নির্দিষ্ট ধরণের আচরণের প্রয়োজন হয়। শিশুটি সামাজিকতার মানদণ্ড নির্বিশেষে নিজেকে প্রকাশ করার সুযোগ পায়, নিজেকে মোটামুটি নিরাপদ পরিবেশে অনুভব করে। শিশুটি থেরাপিস্টকে "পরীক্ষা" করে, তাকে চিনে, যাচাই করে যে তাকে কতটা বিশ্বাস করা যায়। আমার থেরাপিউটিক ক্ষেত্রে, ছেলেটি অস্পষ্টভাবে বলে: "আপনি বুঝতে পেরেছেন, এখন আমি আপনাকে চিনি।" চুপচাপ বসে থাকা, নিজের বা ছেলে সম্পর্কে তার মনোভাব এবং তার জীবনের পরিস্থিতি সম্পর্কে কিছু না বলা, শিশুকে নিondশর্তভাবে গ্রহণ করা, থেরাপিস্ট তাকে জানার সুযোগ দেয়, থেরাপিস্ট কিছু ভয় দেখায় না, সে যে "তার নিজের" যাকে বিশ্বাস করা যায়।

এটা শুধু কঠিন। করতে হবে না, কিন্তু কেবল হতে হবে। নীরব শিশুটি সমস্ত সরঞ্জাম নেয়। কোন তহবিল নেই। স্বাভাবিক পদ্ধতিতে ব্যবস্থা করা অসম্ভব। অনেক কিছুই নীরবে উন্মোচিত হয়। কথা ও কাজ প্রতারণা করতে পারে। নীরবতা নং। এটি আরও স্পষ্টভাবে দেখাবে: তারা আপনাকে উপেক্ষা করে, সহ্য করে, আপনার চলে যাওয়ার জন্য অধৈর্য্যভাবে অপেক্ষা করে, ইত্যাদি নীরবতা নিশ্চিতভাবে দেখাবে যে এই প্রাপ্তবয়স্কটি আসলেই একজন "প্রাপ্তবয়স্ক" নাকি সে একটি প্রত্যাখ্যান করা উদ্বিগ্ন শিশু যিনি আপনাকে আশ্বস্ত করেন যে "এটি না" কিভাবে আঁকতে হয় তা গুরুত্বপূর্ণ "…

যেকোনো সাইকোথেরাপিউটিক পরিস্থিতির জন্য অভিজ্ঞতার স্তরে যোগাযোগ স্থাপন করা প্রয়োজন, যোগাযোগের সাথে কেবল ক্লায়েন্টের অভিজ্ঞতা নয়, থেরাপিস্টের অভিজ্ঞতাও রয়েছে এবং নীরব শিশু থেরাপিস্টের সত্যতাকে চ্যালেঞ্জ করে।

কে। সঙ্গতি প্রস্তাব করে যে থেরাপিস্ট নিজে হতে এবং কোন পেশাদারী বা ব্যক্তিগত কৃত্রিমতা এড়ানোর চেষ্টা করে। থেরাপিস্ট নিজেকে প্রস্তুত ফর্মুলা থেকে মুক্ত করতে চায়, এমনকি যদি এইগুলি থেরাপিউটিক প্রতিক্রিয়াগুলির সবচেয়ে নির্দিষ্ট ক্লায়েন্ট-কেন্দ্রিক পদ্ধতি, যেমন "অনুভূতির প্রতিফলন" কৌশল। মাঝে মাঝে, থেরাপিস্ট তার শরীরকে সহানুভূতি প্রকাশের বাহন হিসাবে ব্যবহার করতে পারেন - শারীরিক অনুকরণ ব্যবহার করে। নীরব ছেলের সাথে আমার ক্ষেত্রে, প্রতিফলনগুলি ছিল সন্তানের সাথে যোগাযোগের আকাঙ্ক্ষার হালকা প্রকাশ। তারা ছেলের সাথে চুক্তি, তার গ্রহণযোগ্যতা প্রকাশ করেছে। এবং তারা আমার উদ্দেশ্যকে প্রতিফলিত করেছিল শিশুটিকে অনুসরণ করার জন্য, এবং তাকে নেতৃত্ব না দেওয়ার জন্য।

যখন একটি শিশু কিছু যোগাযোগ করে না, তার মানে এই নয় যে এই সময়ে থেরাপিস্ট কিছু অনুভব করছেন না। প্রতি মুহুর্তে, থেরাপিস্টের অভ্যন্তরীণ জগত বিভিন্ন অনুভূতিতে পরিপূর্ণ হয়।তাদের অধিকাংশই ক্লায়েন্টের সাথে সম্পর্কিত এবং এই মুহূর্তে কি ঘটছে। থেরাপিস্ট নিষ্ক্রিয়ভাবে সন্তানের থেরাপিউটিক্যালি উপযুক্ত কিছু বলার বা করার জন্য অপেক্ষা করবেন না। পরিবর্তে, থেরাপিস্ট যেকোনো মুহূর্তে তার নিজের অভিজ্ঞতার দিকে ফিরে যেতে পারেন এবং এমন রাজ্যের জলাধার আবিষ্কার করতে পারেন যা থেকে অনেক কিছু শেখা যায় এবং যার সাহায্যে থেরাপিউটিক মিথস্ক্রিয়া বজায় রাখা যায়, উদ্দীপিত করা যায় এবং গভীর করা যায়। নেতৃত্ব দেওয়ার, সঙ্গ দেওয়ার এবং পরিবর্তনের চেষ্টা করার আগে আপনাকে প্রথমে বুঝতে হবে, সমর্থন করতে হবে এবং অনুমোদন করতে হবে। আমাদের অধৈর্য্য এবং হতাশায়, আমরা প্রায়শই শিশুকে জোর করে, তাকে জোর করে, তাকে নেতৃত্ব দেই, তার উপর চাপ দেই। নেতিবাচক লেন্সের মাধ্যমে তাত্ক্ষণিকভাবে পার্থক্যগুলি বোঝার পরিবর্তে, তাদের একটি ভিন্ন দৃষ্টিকোণ হিসাবে দেখার চেষ্টা করুন যা সমর্থন সহ শক্তি এবং লুকানো প্রতিভা বিকাশে সহায়তা করতে পারে।