আমার কেন রসায়ন দরকার, আমি একজন মানবতাবাদী

ভিডিও: আমার কেন রসায়ন দরকার, আমি একজন মানবতাবাদী

ভিডিও: আমার কেন রসায়ন দরকার, আমি একজন মানবতাবাদী
ভিডিও: রসায়নের সেরা ছাত্র হতে হলে এই ৫ ধরনের যোজনী জানতেই হবে | Delowar Sir 2024, মার্চ
আমার কেন রসায়ন দরকার, আমি একজন মানবতাবাদী
আমার কেন রসায়ন দরকার, আমি একজন মানবতাবাদী
Anonim

"প্রাকৃতিক বিজ্ঞানী এবং মানবতাবাদী", "পদার্থবিজ্ঞানী এবং গীতিকার" এর মধ্যে এই ধরনের বিভাজন সম্পর্কে আমরা সবাই জানি, একটি এলাকায় আমাদের সাফল্য ব্যাখ্যা করে এবং অন্য অঞ্চলে ক্ষমতাকে ছোট করে। বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পিতামাতার কাছ থেকে, আপনি তাদের সন্তানদের মধ্যে যে প্রবণতা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি লক্ষ্য করেন তার কিছু সম্পর্কে শুনতে পারেন। কখনও কখনও, নিজের যোগ্যতা নির্বিশেষে, কখনও কখনও এর বিপরীতে "আমি ভেবেছিলাম সেও আমার মতো সমস্যা সমাধানে ভালো হবে, কিন্তু সে মোটেও বুম-বুম নয়", কখনও কখনও নিজের সাথে তুলনা করে, "সে আমার মধ্যে আছে, সে একজন মানবতাবাদীও।"

অবশ্যই, কোন কিছুর মধ্যে ক্ষমতা আছে, প্রবণতা আছে, কোন কিছুর বিকাশের পূর্বশর্ত, কিছু বংশগত বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য যা আপনাকে একটি নির্দিষ্ট এলাকায় আরও ভালভাবে চলাচল করতে দেয় - সূক্ষ্মভাবে শব্দ শুনতে, উদাহরণস্বরূপ, সেগুলি অনুভব করা, চমৎকার ভিজ্যুয়াল মেমরি, নমনীয় এবং দক্ষ হতে হবে এবং তাই। যাইহোক, সত্যিই কি তথাকথিত "পদার্থবিদ এবং গীতিকার" বা এর জন্য সম্পূর্ণ ভিন্ন ব্যাখ্যা আছে?

যদি এই ধরনের বিভাজন সম্ভব হতো, তাহলে সম্পূর্ণ যুক্তিসঙ্গত ধারণা তৈরি হতে পারে যে তাদের মস্তিষ্ককে একরকম ভিন্নভাবে সাজাতে হবে, অথবা অন্যভাবে কাজ করতে হবে। প্রতিটি সন্তানের ভাগ্য জন্ম থেকেই একটি পূর্ববর্তী সিদ্ধান্ত হবে - যেহেতু আপনার সবকিছু তিনগুণ হয়ে গেছে, তারপরে আপনার হাতে একটি কম্পাস এবং শাসক রয়েছে, অন্যটি - একটি বেহালা, চতুর্থ - পুশকিনের একটি আয়তন, একটি তৃতীয় - একটি ঝাড়ু।

মস্তিষ্কের কাঠামোর মধ্যে বর্তমানে পরিচিত পার্থক্য (পরে জিএম হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে) পুরুষ এবং মহিলাদের মধ্যে: কর্পাস ক্যালোসাম, যা জিএমের গোলার্ধকে সংযুক্ত করে, মহিলাদের মধ্যে কিছুটা বড়, যা আরও পথ তৈরি করে, কাজগুলিকে অনুমতি দেয় পুরুষদের তুলনায় "বহুমুখীতা" অনেক বেশি দক্ষতার সাথে সম্পন্ন করা হবে। এখানেই সমস্ত উল্লেখযোগ্য পার্থক্য রয়েছে - না এই বা সেই বিজ্ঞানের পছন্দ, না ত্বকের রঙ, না সামাজিক অবস্থা, না জীবনধারা কোন শারীরবৃত্তীয় পরিবর্তন নির্ধারণ করে।

হোস্টেসের নোট! - কর্পাস ক্যালোসামকে পুরোপুরি "ট্রেন" করে জাগলিং, ইন্টারহেমিসফেরিক ইন্টারঅ্যাকশন উন্নত করা, আঘাত এবং আঘাতের ক্ষেত্রে আরও ক্ষতিপূরণযোগ্য সম্ভাবনা তৈরি করা এবং বয়স-সম্পর্কিত উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের প্রতিরোধও।

যাইহোক, এটি তাদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে যে কিছু নির্দিষ্ট জিএম বিভাগগুলি অসমভাবে বিকাশ করতে পারে (আমি ইতিমধ্যে এই বিষয়ে স্পর্শ করেছি), অথবা গর্ভাবস্থা, প্রসব, শৈশব এবং এর পরে সমস্যাগুলির কারণে কিছু উন্নয়নমূলক বৈশিষ্ট্য রয়েছে (এটি সম্পর্কে আমার অন্যান্য প্রকাশনা)।

কিন্তু আমি এই ধরনের বিভাজন "পদার্থবিদ এবং গীতিকার" হয়ে ওঠার জন্য অন্য দুটি কারণে মনোনিবেশ করতে চাই।

এই স্কেচে, আমরা জিএমের কিছু জৈব ক্ষতের প্রভাব বিবেচনা করব না যা স্মৃতি, মনোযোগ, শক্তি সম্ভাবনা, দক্ষতার দক্ষতা ইত্যাদি প্রভাবিত করে। যাইহোক, আমরা লক্ষ্য করি যে, কোন সন্দেহ ছাড়াই, জিএম এর জন্মগত বা অর্জিত জৈব বৈশিষ্ট্য ছাড়াও, এবং স্নায়ুতন্ত্রের বৈশিষ্ট্য, এবং মেজাজ, এবং হরমোন সিস্টেমের ভারসাম্য (এখানে আমি প্রাথমিকভাবে স্ট্রেস হরমোনের কথা বলছি - কর্টিসোল) - এই সব পটভূমি তৈরি করে, যেখানে শেখার কার্যক্রম এবং আন্তpersonব্যক্তিক যোগাযোগ হয়।

নীচে আলোচনা করা হবে এমন সবকিছুই পরস্পর সংযুক্ত, তবে আসুন আমরা উচ্চারণগুলি হাইলাইট করার চেষ্টা করি। সুতরাং, "পদার্থবিজ্ঞান এবং গান"।

প্রথমত, একটি মানসিক কারণ আছে। তিনি বহুমুখী:

- আকাঙ্ক্ষার স্তর, আত্মবিশ্বাস / অনিশ্চয়তা, সাফল্য / ব্যর্থতা

একটি শিশুর মধ্যে তার যোগ্যতা সম্পর্কে স্ব-মূল্য এবং সচেতনতা তার ব্যক্তিগতভাবে প্রতিক্রিয়া এবং তার উল্লেখযোগ্য প্রিয়জনদের তার কর্মের মাধ্যমে গঠিত হয়। সন্তানের অনুসন্ধান কার্যকলাপের উদ্দীপনা, বাস্তবসম্মত প্রত্যাশা, লক্ষ্য অর্জনের পরিস্থিতির জন্য একটি পর্যাপ্ত এবং ঘটনা -তুলনামূলক প্রতিক্রিয়া - এই সব কিছু কিছু ব্যবসায় তার সাফল্য বা ব্যর্থতার অনুভূতি তৈরি করে।

আকাঙ্ক্ষার স্তর হল লক্ষ্য অর্জনের ক্ষেত্রে ব্যক্তির ক্ষমতা এবং ক্ষমতার বিষয়গত নির্ধারণ।এটি পর্যাপ্ত বা বাস্তবসম্মত হতে পারে - যখন শিশু তার শক্তি অনুযায়ী নিজেকে একটি সম্ভাব্য কাজ নির্ধারণ করে, উচ্চ - তার ক্ষমতার ধারণাটিকে অত্যধিক মূল্যায়ন করে এবং কম - অবমূল্যায়ন করে। আমরা যে বিষয়টি বিবেচনা করছি তার সাথে এটি কীভাবে সম্পর্কিত? একটি শিশুর লক্ষ্য অর্জনে প্রিয়জনের প্রতিক্রিয়া, একটি নিয়ম হিসাবে, ইতিবাচকভাবে শক্তিশালী করা হয়। তিনি সফল হয়েছেন, তিনি সফল বোধ করেছেন, তিনি পুনরাবৃত্তি শুরু করেন, পুনরুত্পাদন করেন, ধীরে ধীরে জটিলতা বাড়ান। উদাহরণস্বরূপ, তিন বছর বয়সে আঙ্গুল ভাঁজ করা, অথবা, একটি ভাল স্মৃতির জন্য ধন্যবাদ, 10 পর্যন্ত ক্রমবর্ধমান শিখেছেন, বা দীর্ঘ কবিতা, বা কাগজে কিছু চিত্রিত করা, বা অপ্রত্যাশিতভাবে একটি ছন্দ ধরেন এবং বিটে চলে যান, বাবা -মা ধরে নেন যে কোন কিছুর মধ্যে শিশুর সম্ভাব্য প্রতিভা বা ক্ষমতা আছে। তারা ইতিবাচকভাবে সাফল্যকে শক্তিশালী করে, কিন্তু প্রায়শই অন্যত্র কৃতিত্বের জন্য ভিক্ষা করে, অথবা এতে মনোনিবেশ করে না। কিছু ক্ষেত্রে সাফল্য পর্যবেক্ষণ করে, এমন প্রত্যাশা রয়েছে যে শিশুটি অন্য ক্ষেত্রে ভাল ফলাফল দেখাবে, অনুরূপ দাবি করবে। এটি কার্যকর নাও হতে পারে, পাশাপাশি একজন প্রাপ্তবয়স্কের প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করা, তার কিছু হতাশা, প্রত্যাশার অপ্রতুলতা, শিশু এই ক্রিয়াকলাপগুলি এড়ানো শুরু করতে পারে, তাদের নাশকতা করতে পারে।

মোটামুটিভাবে বলতে গেলে, প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে পর্যাপ্ত মনোভাব এবং প্রত্যাশা দ্বারা গঠিত একটি আকাঙ্ক্ষার বাস্তবসম্মত স্তর থাকা, শিশু চেষ্টা করে এবং ভুল করে, সাহায্য চায়, বিকাশ করে, সাফল্য এবং ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধির সম্মুখীন হয়, কিন্তু কিছু অসুবিধার সম্মুখীন হয়, সে দেয় না চেষ্টা করা, তার কাছে টাস্ক লেভেল পাওয়া। যদি আকাঙ্ক্ষার মাত্রা বেশি হয়, তাহলে শিশু, তার ক্ষমতাকে অত্যধিক মূল্যায়ন করে, অবিলম্বে এমন কিছুতে উচ্চ স্তরে পৌঁছানোর চেষ্টা করে যা অবশ্যই নেতিবাচক আবেগ এবং অভিজ্ঞতার কারণ হয়। নিজেই, একটি কঠিন কাজ একটি আবেগপ্রবণ প্রতিক্রিয়ার মুখোমুখি হয়, এবং, যেমন আপনি জানেন, "প্রভাব - বিয়োগ বুদ্ধি", যা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তা বোঝার অসুবিধা বৃদ্ধি করে। সুতরাং, অধ্যয়নরত একটি শিশু, উদাহরণস্বরূপ, গাণিতিক, কোন ধরণের গণনীয় ক্রিয়া না বুঝে, তার পরিস্থিতিগত ব্যর্থতা অনুভব করে এবং অনুভব করে, এই অনুভূতিকে শক্তিশালী করে যে গণিত জটিল কিছু এবং নেতিবাচক আবেগের সাথে যুক্ত। এবং যাদু "কিন্তু" যা সময়ের সাথে সাথে আরও কিছু ভেক্টর নির্ধারণ করতে সাহায্য করে: "হ্যাঁ, তিনি গণিত বোঝেন না, কিন্তু তিনি প্রচুর পড়েন এবং কবিতা রচনা করেন, তিনি একজন মানবতাবাদী!"

- নিউরোটাইজেশন

ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, নিজের সাফল্য এবং ব্যর্থতার প্রতি অপর্যাপ্ত মনোভাব, পরিবারে জটিল সম্পর্ক, শিক্ষকের ভুল এবং অব্যবহৃত কর্ম - এই সবই স্কুলের নিউরোসিস গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করে। এর সারমর্ম হল, সন্তানের জন্য কিছু কঠিন (আঘাতমূলক) ঘটনা ঘটছে, এবং এটি অবশ্যই আবেগগতভাবে সমৃদ্ধ। বিষয়টা বুঝতে পারিনি বা ব্ল্যাকবোর্ডে ভুল উত্তর দিয়েছি, এবং শিক্ষক বা ছাত্রদের দ্বারা উপহাস করা হয়েছে; আমি খুব চেষ্টা করেছি, কিন্তু একটি নেতিবাচক মূল্যায়ন পেয়েছি, এবং তাই - কারও কারও পক্ষে বিষয়টিকে যথাসম্ভব ভালভাবে অনুধাবন করা, অভিভাবকদের সমর্থন তালিকাভুক্ত করা এবং কারও জন্য - ব্ল্যাকবোর্ডে যেতে অক্ষমতা, উত্তর পুরো ক্লাসের সামনে, পরীক্ষার সময় মনোনিবেশ করতে অক্ষমতা। সব একই কারণে - প্রভাবের উপস্থিতি বুদ্ধির উত্পাদনশীলতাকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। যেখানে সে সফল, সে মোকাবেলা করে, যেখানে অসুবিধা বা "ট্রমা" আছে, সেখানে সমস্যা শুরু হয়। তিনি বাড়িতে ভুল করেন না, তবে নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষায় এবং ব্ল্যাকবোর্ডে - প্রতিটি শব্দে ভুল। "কিন্তু" সে গণিত ভাল বোঝে, টেকি!"

আরেকটি বিকল্প হল উপাদান আয়ত্ত করতে সাহায্য করার জন্য পিতামাতার অক্ষমতা। নেটে চিত্কার করা মায়েদের সম্পর্কে কৌতুক রয়েছে যারা পাঠ নিয়ন্ত্রণ করে। হ্যাঁ, সব বাবা -মা শিক্ষাগত প্রতিভা নিয়ে গর্ব করতে পারে না। দেখে যে শিশুটি কোনভাবেই বুঝতে পারে না যে তার কী প্রয়োজন, সে দ্রুত বিরক্ত হতে শুরু করে, তার আওয়াজ তুলতে, শাস্তি দিতে, নাম ডাকতে, বঞ্চিত করতে শুরু করে। আবার চিৎকার করে "তুমি কি বুঝলে নাকি ?!"দুর্ভাগ্যবশত, এই অভিজ্ঞতা যেখানে কঠিন ছিল সেসব বিষয়ের উপর শিক্ষা কার্যক্রমের সময় কর্টিসল (স্ট্রেস হরমোন) উৎপাদনের ধরণকে শক্তিশালী করে। যদি এগুলো মানবিক বিষয় হয়, তাহলে একজন টেকনিশিয়ানের "উপাধি" পাওয়ার সম্ভাবনা আছে। যদি প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, তাহলে, সেই অনুযায়ী, মানবিক।

- পিতামাতার লেবেল, স্টেরিওটাইপের প্রভাব, কলঙ্ক।

পিতামাতার অনুমানগুলি মোকাবেলা করার জন্য আপনার নিজের মধ্যে যথেষ্ট অভ্যন্তরীণ শক্তি থাকতে হবে। যদি একজন বাবা -মা নিয়মিত একটি শিশুর সামনে বলেন, "আমি নিজে একজন মানবতাবাদী, এবং শিশুটি আমার মধ্যে আছে," অথবা, বিপরীতে, "সে কার মত, আমি একজন প্রযুক্তিবিদ, এবং সে এখনও তার আঙ্গুলের উপর নির্ভর করে চাওয়ার মধ্যে! " যদি তিনি সামলাতে না পারেন, তাহলে তিনি চিঠিপত্র শুরু করেন - কেন আমি রসায়ন অধ্যয়ন করতে বিরক্ত, যদি "আমি একজন মানবতাবাদী, আমার এটির প্রয়োজন নেই"।

দ্বিতীয়ত, আমি জীবনের গদ্য, শিক্ষাগত উপেক্ষা, দ্বিতীয় কারণ হিসেবে ক্ষমা চাইছি।

বড় ক্লাসের সমস্যা বাদ দিয়ে, আমি টিউটরিংয়ের বিষয় স্পর্শ করব। যে কোনও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা সম্মত হবেন যে তারা নিম্ন গ্রেডে বিষয়টিকে ভুল বোঝার সমস্যাগুলির মুখোমুখি হয়েছেন এবং এটি স্নোবলের মতো বয়স্কদের মধ্যে উল্লেখযোগ্য সমস্যার সৃষ্টি করেছে। প্রতি বছরের সামগ্রী আগের বছরের উপর চাপানো হয়, আরও জটিল হয়ে ওঠে। কিছু বিষয় একে অপরের সাথে সম্পর্কিত নয়, তবে বেশিরভাগই পূর্বে অধ্যয়ন করা একটি ধারাবাহিকতা। পরিশেষে, বিশ্বব্যবস্থা সম্পর্কে জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট ব্যবস্থা উপস্থিত হয়। এই সব - একটি বড় ধাঁধার অংশ হিসাবে, মাধ্যমিক, বৃত্তিমূলক এবং উচ্চশিক্ষার সময় একত্রিত হয়।

উদাহরণস্বরূপ, "টেকি" পড়তে শিখতে অসুবিধা হয়েছিল। এটা তার জন্য কঠিন ছিল, সে ধীরে ধীরে, অনিচ্ছায় পড়েছিল। অতএব, পড়ার জন্য একটি "অপছন্দ" উপস্থিত হয়েছিল এবং ফলস্বরূপ, প্রচুর পরিমাণে পাঠের অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণের জন্য প্রয়োজনীয় বিষয়গুলি আয়ত্ত করতে অসুবিধার জন্য। এবং "মানবিকতা" সমস্যা এবং উদাহরণ সমাধানের নীতিগুলি আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে ফাঁক ছিল, তিনি কেবল সময়মতো তা খুঁজে বের করেননি, বা শিক্ষকের সাথে তার ভাগ্য ছিল না।

সংক্ষিপ্ত করা যাক। একজন মেধাবী ব্যক্তি সব কিছুতেই মেধাবী।

একটি সুস্থ শিশু, পর্যাপ্ত পিতামাতার সহায়তায়, কেবল "প্রযুক্তিগত" বা "মানবিক" নয়, অনেক ক্ষেত্রে সফল হতে পারে।

পিতামাতার পর্যাপ্ত সহায়তা, একদিকে, সন্তানের ক্ষমতার প্রতি শ্রদ্ধা, প্রচেষ্টার ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি এবং উপযুক্ত পরিবেশ তৈরি করে জ্ঞানের তৃষ্ণা মেটাতে সময়মত সাহায্য। এটি শিশুর শেখার প্রক্রিয়ার দায়িত্ব হস্তান্তর, কিন্তু সর্বদা সমর্থন এবং ব্যাখ্যা করার ইচ্ছা সহ।

যদি নির্বাচিত স্কুল শিক্ষার জন্য একটি নিরাপদ পরিস্থিতি তৈরি না করে, তাহলে, যদি ঘটনাস্থলে পরিস্থিতি পরিবর্তন করা অসম্ভব হয়, তাহলে স্কুল পরিবর্তন করতে দোষের কিছু নেই। উদাহরণস্বরূপ, দেশের সেরা প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন স্নাতক, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, শুধুমাত্র কাজের ক্ষেত্রে ইতিবাচক মূল্যায়ন করেছিলেন। কিছু কারণে, শিক্ষক সিদ্ধান্ত নেন যে ক্লাসে খারাপ আচরণের কারণে তিনি অচল। শুধুমাত্র অন্য স্কুলে স্থানান্তর শিশুকে নিজের উপর বিশ্বাস রাখতে এবং তার পরবর্তী পড়াশোনায় সফল হতে সাহায্য করেছিল। অন্য স্কুলে স্থানান্তর করা ছাড়াও, দূরশিক্ষা বা পারিবারিক পদ্ধতিতে একটি বিকল্প রয়েছে।

কিন্তু, তা সত্ত্বেও, ভবিষ্যতে যদি আমার মোটেও প্রয়োজন না হয়, তাহলে শব্দটির থেকে আমাদের রসায়ন দরকার কেন?

চেতনা একটি বুদ্ধিবৃত্তিক প্রচেষ্টার সাথে যুক্ত, এটি ইচ্ছার একটি কাজ। যদি বিষয়টি কঠিন হয়, এর মানে হল যে এই মুহুর্তে একটি সমাধানের সন্ধান, কৌশলগুলির বিকাশ, নতুন স্নায়বিক সংযোগ গঠিত হয়। সেগুলো. প্রতিবার, একটি বিষয় আয়ত্ত করা, একটি নতুন দক্ষতা বা দক্ষতা অর্জন করা, মস্তিষ্ক জীবনের সমস্যা সমাধানের জন্য অনেক নতুন বিকল্প গ্রহণ করে এবং সমালোচনামূলকভাবে তথ্য বিশ্লেষণ, বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করার ক্ষমতা পায়। এবং এর পাশাপাশি, ইচ্ছার ব্যবহারের সাথেও।

এটা কি পরবর্তী জীবনে প্রয়োজন ?!

প্রস্তাবিত: