আমার অনুশীলনের কিছু নোট যখন আমি শিক্ষায় ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানী হিসাবে কাজ করেছি

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

"কেন এবং কার শিক্ষায় একজন মনোবিজ্ঞানী প্রয়োজন? সে কি করে, সে কি করে, সে কিসের জন্য টাকা পায়? …"

এই এবং অন্যান্য অনেক প্রশ্ন স্কুল, কিন্ডারগার্টেন এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অনুশীলনকারী মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা জিজ্ঞাসা করা হয়।

এবং আসলে, এটা কি যে একজন মনোবিজ্ঞানী এত দরকারী? তার কার্যকলাপের সারাংশ কি?

আমি দ্ব্যর্থহীনভাবে বলতে পারি যে এই ধরনের বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন এবং শিক্ষাব্যবস্থায় আর্কাইভ।

ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর ক্রিয়াকলাপে নিম্নলিখিত কাজ এবং তার পেশাগত কাজের ধরন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

- শিক্ষাগত (মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা): বক্তৃতা, সেমিনার, তথ্যমূলক কাজ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের যুবকদের মধ্যে নেতিবাচক ঘটনা প্রতিরোধ।

- কৌশল, প্রশ্নাবলী, পর্যবেক্ষণ, কথোপকথন ব্যবহার করে ডায়াগনস্টিক কাজ। শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ক্ষেত্র এবং শেখার ক্ষমতা, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, আবেগ-ব্যক্তিগত ক্ষেত্র, প্রেরণাদায়ক-ইচ্ছা, আন্ত interব্যক্তিক সম্পর্ক এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রের নির্ণয়। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের পেশাগত অভিমুখের ডায়াগনস্টিকস।

- সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের মধ্যে রয়েছে: গ্রুপ এবং পৃথক পাঠ, গেম থেরাপি, ব্যক্তিগত বৃদ্ধি এবং বিকাশের প্রশিক্ষণ, আর্ট থেরাপি (লেখার অনুশীলন, অঙ্কন, মডেলিং এবং সৃজনশীল স্ব-অভিব্যক্তিতে অন্তর্ভুক্ত সমস্ত কিছু …) এর গোলকের সংশোধন আন্তpersonব্যক্তিক সম্পর্ক, প্রেরণাদায়ক এবং সন্তানের মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ এবং সংশোধন, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির সংশোধন এবং শিক্ষার্থীদের মেধা দক্ষতার বিকাশ।

- কাউন্সেলিং কাজ: পৃথক মিটিং, গ্রুপ ক্রিয়াকলাপ, ক্লাস ঘন্টা অংশগ্রহণ, প্যারেন্টিং মিটিং এর মাধ্যমে মানসিক পরামর্শ।

- শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজন নিয়ে কাজ করা।

- ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ এবং শিক্ষাগত, গবেষণা এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে শিশুদের মানসিক সহায়তা।

- শিক্ষাগত দলে অনুকূল আবেগময় মাইক্রোক্লিমেট তৈরিতে অবদান।

- শিক্ষক এবং অভিভাবকদের মনস্তাত্ত্বিক যোগ্যতা বৃদ্ধি।

- শিক্ষার্থীদের সাথে পেশাগত কাজে শিক্ষকদের সাহায্য এবং সমর্থন।

একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞানীর কাজের অন্যতম প্রধান উপায় হল শিশু / শিক্ষার্থী, বাবা -মা, শিক্ষক, মাস্টারদের (ভোকেশনাল স্কুলে) মানসিক পরামর্শ।

একজন শিক্ষার্থী একজন মনোবিজ্ঞানীর অ্যাপয়েন্টমেন্টে আসে যেন এটি একজন ব্যক্তি / বিশেষজ্ঞের সাথে একটি বৈঠক যা তাকে বোঝার চেষ্টা করতে পারে … প্রায়শই তাকে কেবল একজন শিক্ষক দ্বারা নির্দেশিত করা হয় বা একজন অভিভাবক এই ধরনের একটি উদ্যোগ দেখান। এবং এটি ঘটে যে তিনি নিজেই তার অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব এবং অসুবিধাগুলি পূরণ এবং সমাধান করার জন্য উপযুক্ত।

প্রাথমিকভাবে, শিশুটি বিশ্বাস করতে চায়: তাকে কী চিন্তিত করে, তার অভিজ্ঞতা, সন্দেহ এবং ভয় সম্পর্কে, তার প্রথম প্রেম সম্পর্কে, বাবা -মা, সহপাঠীদের সাথে কঠিন সম্পর্ক, কিছু শিক্ষকের ভুল বোঝাবুঝি সম্পর্কে বলতে।

শিশুর জন্য এই মিটিংগুলির সুবিধা কী?

এবং এই সত্য যে তিনি নিজের এবং বহির্বিশ্বের মধ্যে বিশ্বাসের সুতো ভাঙেন না, নিজের মধ্যে এবং তার "ঝামেলা" থেকে সরে আসেন না, বরং তার ব্যক্তিগত দ্বন্দ্বগুলি সমাধান করে। এইভাবে, একটি ভারী, কখনও কখনও, মানসিক বোঝা এবং অভ্যন্তরীণ ব্যথা থেকে মুক্তি পাওয়া …

এছাড়াও যে তিনি অমূল্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা পান, নিজের উপর বিশ্বাস করতে এবং অন্যদের উপর বিশ্বাস করতে শেখে … একই সাথে, তার নির্বাচনীতা এবং বোঝার উপর নির্ভর করে যে মানুষ, তবুও, আলাদা এবং তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে। কারও সাথে যোগাযোগ করা এবং যোগাযোগ করা আপনার পক্ষে সহজ এবং সহজ এবং কারও সাথে এটি কঠিন এবং কখনও কখনও অসহনীয়। একে বলে মনস্তাত্ত্বিক অসঙ্গতি।

এবং "প্রথম প্রেম", সহানুভূতি এবং স্নেহের অভিজ্ঞতা? কতটা ভঙ্গুর, দুর্বল, কাঁপানো এবং অতএব … বেদনাদায়ক … এবং যখন এই সংযোগটি একটি বা অন্য কারণে বাধাগ্রস্ত হয়, তখন একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির বেঁচে থাকা অত্যন্ত কঠিন হতে পারে। এবং কখনও কখনও এই অভিজ্ঞ না হওয়া "পাঠ", একটি অসমাপ্ত গেস্টল্টের মত, পরে জীবনের জন্য রয়ে যায় … একটি মানসিক আঘাত বা "ক্ষত" আকারে যা কোনভাবেই সারতে পারে না … এবং জীবনের নির্দিষ্ট মুহূর্তে উদ্বেগ।

"ঠিক আছে, তোমার এখনও অনেক এগিয়ে আছে!" - কখনও কখনও বাবা -মা বা অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্করা যারা সন্তানের জন্য কর্তৃত্বশীল (শিক্ষক, শিক্ষাবিদ) বলেন। এবং শিশুটি বিশ্বাস করে না যে "কিছু" একদিন "সেখানে" হবে। সর্বোপরি, তিনি "এখানে এবং এখন" থাকেন এবং জীবনের এই মুহুর্তে তার সমস্ত অভিজ্ঞতা অনুভব করেন … এবং এটি তার জন্য মোটেও গুরুত্বপূর্ণ নয় যে কখন এবং তারপরে কী হবে …

এবং এখানে আপনাকে কেবল তাকে সমর্থন করতে হবে, শুনতে হবে এবং তার সাথে থাকতে হবে, তার অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতার সাথে, যা সময়ের সাথে সত্যিই পরিবর্তিত হতে পারে। কিন্তু শুধুমাত্র এই রাষ্ট্রকে সময়, উন্নয়ন এবং বৃদ্ধি দেওয়া উচিত … এবং তারপর পরিপক্ক ব্যক্তি নতুন সম্পর্কের জন্য পাকা হবে।

শিক্ষাব্যবস্থায় থাকা শিশুর জন্য আর কী উদ্বেগের বিষয় হতে পারে?

অবশ্যই - "অনুমান"। এই শর্তাধীন সূচক এবং জ্ঞান এবং দক্ষতার পরিমাপ প্রত্যেকের জন্য এক ধরণের টেমপ্লেটের মতো … এবং শিশুরা আলাদা এবং স্বতন্ত্র। সবাই "চমৎকার" এমনকি "ভাল" এ পড়াশোনা করতে পারে না।

এবং তারপর বাড়িতে তাদের তিরস্কার করা যেতে পারে এবং সব ধরনের সুবিধা থেকে বঞ্চিত করা যেতে পারে যা শিশুর বিকাশে অবদান রাখে স্কুলের কিছু বিষয় "মুখস্থ" করার চেয়ে অনেক বেশি। এটা হতে পারে গেমস, ইম্প্রেশন, খেলাধুলা, অথবা শুধু তাজা বাতাসে হাঁটা, বন্ধুদের সাথে আড্ডা দেওয়া … এবং এই সবই "দুর্দান্ত" স্কুলের অর্জনের নামে।

হ্যাঁ, শিশুরা প্রায়ই তাদের মূল্যায়নের ক্ষেত্রে তাদের পিতামাতার কঠোরতার ভয় পায়।

কখনও কখনও তাদের উপর শারীরিক শাস্তিও প্রয়োগ করা হয়, যা সাধারণত শিশুকে শেখার প্রক্রিয়া থেকে নিরুৎসাহিত করে।

পৃথকভাবে, আমি সেই ঘটনাগুলি স্মরণ করি যখন বাবা -মা বিবাহ বিচ্ছেদের সমস্যার সমাধান করছিলেন বা একটি তীব্র পারিবারিক দ্বন্দ্বের পরিস্থিতিতে ছিলেন …

শিশুরা, এইরকম "বিভক্ত" অবস্থায়, তাদের বাবা -মা সম্পর্কে খুব চিন্তিত ছিল, যা ঘটছে তার জন্য নিজেদের দায়ী করেছিল এবং তাদের পিতামাতার মনোযোগ নিজের দিকে আকর্ষণ করার জন্য, অসুস্থ হতে শুরু করেছিল, খারাপ আচরণ করেছিল, তাদের পড়াশোনা "শুরু" করেছিল । কারণ তাদের সমস্ত অভ্যন্তরীণ শক্তি তাদের পিতামাতার সাথে মিলিত হওয়ার চেষ্টায় ব্যয় করা হয়েছিল এবং হায়, তাদের নিজের জন্য পর্যাপ্ত শক্তি ছিল না …

এটি কেবল বাহ্যিকভাবে মনে হয় যে যদি কোনও শিশু অলস, প্ররোচিত, কৌতূহলী হয়, তবে এটি তার শেখার এবং বিকাশের অনাগত অনিচ্ছার থেকে। আসলে, এর জন্য সবসময় কারণ আছে … তার আচরণ।

শিশুরা তাদের বাড়ির "মাইক্রোকজম" সম্পর্কে খুব সংবেদনশীল এবং আক্ষরিক অর্থেই পারিবারিক পরিবেশ এবং মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ুর উপর নির্ভর করে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক নিয়ে বেশি উদ্বিগ্ন। গ্রুপে তারা যে জায়গা দখল করেছে তা তাদের কাছে খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

যদি কোন ছাত্র একটি দলে একাকী হয় এবং সে বিতাড়িত বোধ করে, তাহলে তার জন্য এটি সাহায্য করা এবং এর কারণগুলি খুঁজে বের করা গুরুত্বপূর্ণ যার কারণে এটি ঘটে … এবং তাকে আর এত বিরক্ত করে না। এবং কারণগুলি শিক্ষাগত থেকে সম্পূর্ণ ভিন্ন হতে পারে …

উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পরিবারটি এখনও গুরুত্বপূর্ণ, কিন্তু বিচ্ছেদের একটি সক্রিয় প্রক্রিয়া (পিতামাতার থেকে বিচ্ছেদ) এবং এখানে পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের মধ্যে অনেক দ্বন্দ্ব রয়েছে …

যদি শিশু / ছাত্ররা মনে করে যে এমন কেউ আছে যার উপর তারা বিশ্বাস করতে পারে এবং যার সাথে তাদের দু sufferingখের "বোঝা" ভাগ করতে পারে, তাহলে তারা স্বেচ্ছায় এটি করে। শুধুমাত্র এই বিশ্বাসটি খুবই ভঙ্গুর এবং একই সাথে তাদের জন্য মূল্যবান …

একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, আমার মতে, গোপনীয়তা।

এই লাইনটি কতটা পাতলা যখন এটি পিতামাতা / শিক্ষকদের (একজন ছাত্র / সন্তানের প্রাথমিক অনুরোধের উপর নির্ভর করে) গঠনমূলক সুপারিশ দেওয়ার জন্য এবং একই সাথে ব্যক্তিগত গোপনীয়তার "গোপনীয়তা" বজায় রেখে ব্যক্তিগত সীমা অতিক্রম না করার জন্য প্রয়োজনীয়। এবং ছাত্র এবং মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে অন্তরঙ্গ কথোপকথন!

এবং শিক্ষক, সর্বোপরি, কখনও কখনও সবকিছু বিস্তারিতভাবে জানতে চান!:)

এবং তারপরে, আমি মনে করি, কেবলমাত্র সেই তথ্যকেই ভয়েস করা সম্ভব যা শিক্ষার্থীর উপকার ও বিকাশ ঘটাবে। সমস্ত ব্যক্তিগত মুহুর্তগুলি বাদ দেওয়া যেতে পারে এবং কথা বলা যায় না …

এটি পিতামাতার ক্ষেত্রেও একই, এবং কখনও কখনও পিতামাতার নিজের সন্তানের চেয়ে তাদের আচরণ এবং জীবনের প্রতি মনোভাবের আরও বড় সমন্বয় প্রয়োজন।

এবং মনোবিজ্ঞানী শিক্ষার্থীর সাথে যতই কাজ করুক না কেন, তাকে এখনও তার পরিবার পদ্ধতিতে, তার বাড়িতে ফিরে আসতে হবে। এবং, যদি পরিবার অকার্যকর হয়, তবে শিশুকে কেবল সমর্থন করা যেতে পারে। এবং এটি পরিবর্তন করা প্রয়োজন, প্রথমত, প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য, যেমন। বাবা -মা

রোগ নির্ণয়ের জন্য - পরীক্ষা।

কখনও কখনও মনোবিজ্ঞানী এবং ছাত্র উভয়ের জন্যই পরীক্ষার প্রয়োজন হয়। এটি কাজে কার্যকর হতে পারে, শিক্ষার্থীর বিকাশ ঘটায়, নিজের সম্পর্কে তার ধারণা এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্কের জগৎ। কিন্তু, একচেটিয়াভাবে উপলব্ধি করা যে পরীক্ষার ফলাফল কোনভাবেই "নির্ণয়" নয়, কিন্তু শুধুমাত্র চিন্তার জন্য তথ্য …

এটি শিক্ষার্থীর অভ্যন্তরীণ মনস্তাত্ত্বিক সমস্যাগুলির সাহায্য এবং সমাধানের ক্ষেত্রে একটি অতিরিক্ত "ধাঁধা"।

"ডায়াগনোসিস" এবং তারা নিজের সম্পর্কে "কিছু" ভীতিকর হওয়ার কারণে পরীক্ষার জন্য প্রায়শই সুনির্দিষ্টভাবে ভয় পায়।

পরীক্ষার ফলাফলগুলি খুব সূক্ষ্মভাবে বর্ণনা করা উচিত এবং কেস-বাই-কেস ভিত্তিতে প্রতিবেদন করা উচিত। বিশেষত যদি "বিশেষ" এবং অস্বাভাবিক কিছু প্রকাশিত হয়, যেমন কি মূল্য দিতে হয়, আসুন বলা যাক, ছাত্রের ঘনিষ্ঠ মনোযোগ। এই ক্ষেত্রে প্রধান দিক, আমি বিশ্বাস করি, উন্নয়নশীল এবং সমর্থন করা উচিত।

একটি ব্যবহারিক শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর কাজে, বৃত্তিমূলক নির্দেশনার বিষয়গুলি গুরুত্বপূর্ণ, যেমন শিক্ষার্থীদের পেশাগত আত্মনিয়ন্ত্রণ।

এই কাজে, শিক্ষার্থীর প্রধান আগ্রহ এবং দক্ষতা, সেইসাথে একটি বিশেষ ধরনের পেশাগত কার্যকলাপের দক্ষতা চিহ্নিত করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীর মূল প্রেরণাও বিবেচনায় নেওয়া হয়। এমন কিছু যা তার কাছে আকর্ষণীয়, এবং তার আত্মীয় এবং বন্ধুদের কাছে নয়। একটি বিশেষ বিশেষত্ব নির্বাচন করার সময় তিনি কি দ্বারা নির্দেশিত হয়?

সর্বোপরি, যদি তিনি নির্বাচিত ব্যবসা, তার ভবিষ্যতের পেশায় আগ্রহী হন, তবে তিনি অনুকূলভাবে বিনিয়োগ করবেন, শিখবেন এবং বিকাশ করবেন এবং এতে তার ব্যক্তিগত অর্থ দেখবেন।

এর মধ্যে, শুধু, বিশেষ পরীক্ষাগুলি খুব ভালভাবে সাহায্য করে, যা কোন শিক্ষার্থীর জন্য কোন ধরনের পেশাগত কার্যকলাপ সর্বোত্তম তা নির্ধারণ করতে সাহায্য করে।

যেকোনো বয়সের শিশুর জন্য সবচেয়ে মূল্যবান জিনিস হল মনোযোগ। যদি তিনি বাড়িতে, প্রিয়জনের মধ্যে এটি পর্যাপ্ত পরিমাণে না পান, তবে তিনি অন্যান্য লোকদের কাছ থেকে এটি গ্রহণ করতে প্রস্তুত। এবং মানুষ সব আলাদা … এবং তারা একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনে একটি খুব অদ্ভুত প্রভাব থাকতে পারে।

একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির মধ্যে আত্মসম্মানবোধ খুবই অস্থির, এখনো গঠিত হয়নি। এবং এটি সরাসরি বাইরের মতামতের উপর নির্ভর করতে পারে …

যদি একটি শিশু ক্রমাগত সমালোচিত হয় এবং তার ব্যক্তিত্বের মধ্যে ইতিবাচক গুণাবলী দেখতে পায় না, তাহলে সময়ের সাথে সাথে সে নিজের ও নিজের শক্তিতে বিশ্বাস না করতে শেখে। সে অন্যের মতামতের উপর নির্ভর করে এবং তার যোগ্যতার বাহ্যিক মূল্যায়নের উপর নির্ভর করে।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার সময়, আমি বেশ কয়েকটি উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ পরিচালনা করেছি। বিষয়গুলি ভিন্ন ছিল: "যোগাযোগ দক্ষতা (যোগাযোগ) বিকাশের জন্য প্রশিক্ষণ", "নিজেকে এবং আপনার নিজস্ব বৈশিষ্ট্যগুলি জানুন …", "তরুণদের মধ্যে নেতিবাচক ঘটনা প্রতিরোধ", "ক্যারিয়ার নির্দেশিকা - আপনার ভবিষ্যতের পেশার পছন্দ।"

প্রথমে, ছেলেরা এই ধরনের ঘটনাগুলি কিছুটা ভয় এবং খুব সতর্কতার সাথে আচরণ করেছিল। কিন্তু, অংশগ্রহণের পর, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তারা এখনও এই ধরনের ক্লাসে অংশগ্রহণ করতে খুব আগ্রহী ছিল। এটা তাদের জন্য নতুন এবং আকর্ষণীয় কিছু ছিল। সেটিংটি সাধারণত গোপনীয় এবং শিক্ষার্থীদের মানসিকভাবে নিরাপদ বোধ করার জন্য যথেষ্ট সহায়ক ছিল।

“আপনি তাদের কি বলছেন যে তারা আপনার মত শুনছে ?! এবং কেন এটা তাদের জন্য "সেখানে" এত মজা এবং তারা আবার এমন একটি কাজে অংশগ্রহণ করতে চায়? " কিছু শিক্ষক আমাকে এই ধরনের প্রশ্ন করেছিলেন।

এবং বিষয় হল যে "সেখানে" এত "icalন্দ্রজালিক" এবং icalন্দ্রজালিক কিছু ছিল না, কেবল ছেলেরা স্বাধীনভাবে নিজেদের সম্পর্কে কথা বলতে পারত, নিজেদের প্রকাশ করতে পারত এবং তাদের প্রত্যেকেই তার "মনোযোগ এবং সম্মান" অংশ পেয়েছিল। সাধারণ শিক্ষা দলে তাদের প্রায়ই কিসের অভাব ছিল।

এই ধরনের প্রশিক্ষণগুলি আক্ষরিকভাবে গোষ্ঠীর মানসিক আবহাওয়ায় উপকারী প্রভাব ফেলেছিল, শিশুদের গঠনমূলকভাবে তাদের সাধারণ এবং ব্যক্তিগত অসুবিধাগুলি সমাধান করতে সাহায্য করেছিল এবং সাধারণভাবে মনস্তাত্ত্বিক সংস্কৃতির স্তর বৃদ্ধিতে অবদান রেখেছিল।

প্রকৃতপক্ষে, তাদের মধ্যে অনেকেই আগে কল্পনাও করেননি যে একজন মনোবিজ্ঞানী কি করেন এবং একজন মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, নিউরোপ্যাথোলজিস্ট এবং সাইকোথেরাপিস্ট থেকে তার পার্থক্য। এই সব তাদের ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন। এবং তারপর তারা তাদের অভ্যন্তরীণ অসুবিধাগুলি অত্যন্ত আত্মবিশ্বাস এবং বিষয়টি বোঝার সাথে মোকাবেলা করবে। বুঝতে পারছেন যে লজ্জাজনক কিছু নেই যে আপনি একজন বিশেষজ্ঞের কাছে আসেন যিনি আপনাকে আপনার ব্যক্তিগত অসুবিধাগুলি বুঝতে সাহায্য করবেন এবং প্রয়োজনে নৈতিক সহায়তাও প্রদান করবেন …

এই সমস্ত এবং অনুরূপ সমস্যাগুলি অভিভাবক-শিক্ষক মিটিং, শ্রেণীকক্ষের সময় এবং বিশেষভাবে নির্ধারিত সময়ে পৃথক এবং গোষ্ঠী বৈঠকের জন্য, ছাত্র এবং শিক্ষকদের পাশাপাশি অভিভাবকদের সাথে উপস্থিত হয়ে সমাধান করা যেতে পারে।

এটি একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একজন ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর কাজের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ এবং একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পুরো দলের মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার লক্ষ্য।

উন্নয়নমূলক ক্লাস, ডায়াগনস্টিক কাজ এবং অন্যান্য কার্যক্রম পরিচালনার লক্ষ্যে মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন এবং গোষ্ঠী শিক্ষা প্রক্রিয়ায় কার্যকরী মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার প্রচার, শিক্ষকরা, একটি নিয়ম হিসাবে, লিখিত, পাশাপাশি মৌখিকভাবে, যদি উপযুক্ত হয়, সুপারিশ, বিশ্লেষণাত্মক এবং সোসিওমেট্রিক রিপোর্ট গ্রহণ করে।

এটি শিক্ষার্থীদের সাথে কথোপকথনে শিক্ষকদের কাজকে ব্যাপকভাবে সহায়তা করে এবং সহজ করে।

প্রশাসনের সাথে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে একজন ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর গঠনমূলক যোগাযোগ গুরুত্বপূর্ণ। যদি প্রশাসন এই ধরনের বিশেষজ্ঞের কার্যকরী কাজে আগ্রহী হয়, তাহলে সব ধরনের সহায়তা ও উন্নয়ন প্রদান করা হবে। এবং, যদি তা না হয়, তবে কাজে বিভিন্ন অসুবিধা তৈরি হবে। এটি ঘটতে পারে, মনস্তাত্ত্বিক কাজের সুনির্দিষ্টতা এবং গভীরতার বোঝার অভাব এবং এই সত্য থেকে যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এর নিজস্ব পদ্ধতিগত কাজ প্রক্রিয়াগুলি দীর্ঘদিন ধরে "চালু" করা হয়েছে। সবকিছু সমন্বয় করা হয়েছে এবং "ধরা", উভয়ই ছাত্রদের নিজেদের, শিক্ষাগত দল এবং শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে। এবং প্রশাসনের জন্য কিছু পরিবর্তন অনুপযুক্ত।

এবং তারপরে, এই জাতীয় পরিস্থিতিতে, মনোবিজ্ঞানী তার পেশাদার সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে সক্ষম হবেন না। এবং এটি শেষ পর্যন্ত … "আবেগগতভাবে জ্বলে উঠবে।" এই বিশেষজ্ঞ অনুভূতি এবং আবেগের ক্ষেত্র নিয়ে কাজ করেন, তার জন্য শোনা এবং বোঝা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যাতে সে তার প্রাসঙ্গিকতা এবং প্রয়োজন অনুভব করে। যদি একটি পেশাদার "বার্নআউট" ঘটে, তাহলে কল্পনা করা ধারণা এবং পরিকল্পনা বাস্তবায়নের জন্য উপযুক্ত মনোভাব এবং অনুপ্রেরণা হারিয়ে যায়।

অতএব, মনোবিজ্ঞানীরা প্রায়শই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে দীর্ঘদিন থাকেন না, হায়। যদিও কাজ নিজেই ফলপ্রসূ হতে পারে। একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় এই যে, বাজেট সংস্থায় মনোবিজ্ঞানীদের মোটামুটি সামান্য বেতন দেওয়া হয়।

সত্য, দেখা যাচ্ছে যে অল্প অর্থের জন্য আপনি অর্জন করতে পারেন, যদি আপনি কাজ করতে চান তবে একটি বড় এবং বৈচিত্র্যময় পেশাদার অভিজ্ঞতা।

আমার মতে, এটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রশাসনের সহযোগিতায় সমন্বিত পদ্ধতি যা শিক্ষাব্যবস্থায় মনোবিজ্ঞানীর উচ্চমানের কাজে অবদান রাখে।

মনোবিজ্ঞানীর ক্রমাগত তার পেশায় বৃদ্ধি এবং বিকাশ প্রয়োজন। এবং এর জন্য প্রয়োজন বিভিন্ন উপাদান এবং সময় বিনিয়োগ। আপনি যদি আপনার পেশাগত অবস্থানকে সমর্থন করার লক্ষ্যে বিভিন্ন অনুষ্ঠানে যোগ না দেন, তাহলে উৎপাদনশীল এবং কার্যকরভাবে কাজ করা কার্যত অসম্ভব …

"মানসিক" কাজের জন্য নিয়মিত তথাকথিত সাইকোহাইজিন, উদ্যমী, বুদ্ধিবৃত্তিক, মনস্তাত্ত্বিক "পুষ্টি" এবং সহায়তা প্রয়োজন …

একজন পেশাদার মনোবিজ্ঞানী তার অনুশীলনের আয়োজন করে এইভাবে পেতে পারেন যেমন একজন ব্যক্তিগত তত্ত্বাবধায়ক পরিদর্শন, সম্মেলনে অংশগ্রহণ, মাস্টার ক্লাস, বোঝাপড়া এবং সহায়ক সহকর্মীদের মধ্যে পেশাদারভাবে যোগাযোগ করুন, নিয়মিত পড়ুন এবং বিশেষ এবং আধুনিক পেশাদার সাহিত্য অধ্যয়ন করুন, সর্বশেষ অধ্যয়ন করুন আরো অভিজ্ঞ সহকর্মীদের উন্নয়ন।

এটি মানসিক স্বাস্থ্যের চাবিকাঠি এবং একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে মনোবিজ্ঞানীর কার্যকর, ফলপ্রসূ কাজ।