পেশাদার জ্যাজ

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

আমার প্রথম ক্লায়েন্টদের কথা মনে আছে।

মেয়ে 12 বছর বয়সী। একমাত্র দীর্ঘ প্রতীক্ষিত শিশু। চতুর, সুন্দর, পরিবারে এবং সমবয়সীদের মধ্যে প্রিয়। তিনি এনুরিসিসে ভুগছিলেন। এবং এটি ছিল তার ছোট্ট পরিবারের ট্র্যাজেডি। যেমনটি আমি বুঝতে পেরেছিলাম, বছর পরে, একমাত্র জিনিস যা পরিবারকে একত্রিত করেছিল তা হল এনুরিসিস। কিন্তু তারপর, আমি এত ব্যাপকভাবে দেখতে পারিনি। আমি জানতাম না কিভাবে।

নারী। পঞ্চাশের উপরে। আমার বয়সের প্রায় দ্বিগুণ। আমি আমার মেয়ে হারানোর ভয়ের কথা বলতে এসেছি। বড় ছেলে আত্মহত্যা করেছে … আমার মনে আছে আমি তার গল্প শুনতে কতটা ভয় পেয়েছিলাম। আমি অসহায় বোধ করলাম। সেশনের ফলস্বরূপ, আমি তাকে তার হৃদয়ে শান্তি খুঁজে পেতে সহায়তা করতে সক্ষম হয়েছিলাম। বেশিদিন না থাকলেও।

ছেলেটির বয়স 11 বছর। তার ক্লাস টিচার তাকে আমার কাছে নিয়ে এলো। তিনি অমানবিক আচরণ করেছিলেন। তিনি শীতকালে জ্যাকেট পরে বেড়াতে বেরিয়েছিলেন, কিন্তু নীচে তিনি কিছু পরেননি। এবং এটি ছিল অনেক "কৌতুক" এর মধ্যে একটি। আমরা তার সাথে প্রায় এক বছর কাজ করেছি। পর্যায়ক্রমে তার মায়ের সাথে বৈঠক করেছেন। আমার মনে আছে কিভাবে একটি সেশনে তিনি তার সহপাঠীকে সাতটি ভিন্ন উপায়ে হত্যা করেছিলেন, তার দ্বারা প্লাস্টিসিন থেকে ভাস্কর্য (একটি ট্যাঙ্ক দিয়ে চূর্ণ করা, টেবিল থেকে ফেলে দেওয়া, একটি ছুরি দিয়ে কাটা, দেয়ালের সাথে নিক্ষেপ করা …) সে কেবল তাকে বিরক্ত করেছিল কারণ সে ককেশীয় উচ্চারণের সাথে কথা বলেছিল। আমি তার আক্রমণাত্মক কল্পনা দেখে ভয় পেয়েছিলাম। চিন্তিত, আমাদের সেশনের মধ্যে তাকে নিয়ে ভাবলেন। কিন্তু, একটি অলৌকিক ঘটনা ঘটেছে। সেই অধিবেশনের পরপরই, লোকটি ককেশীয় মেয়েটির সাথে ভাল আচরণ করতে শুরু করে, তাকে অন্যান্য শিশুদের থেকে রক্ষা করে। আনুষ্ঠানিক শ্রেণী নেতা হয়ে ওঠে এবং শেখার উপভোগ করতে শুরু করে। আমি বুঝতে পারিনি কি হয়েছে।

আমার সাইকোথেরাপি অনুশীলনের ভোরে, আমি আরও স্বজ্ঞাতভাবে কাজ করেছি। হ্যাঁ, 2002 সালে Gestalt থেরাপির উপর অনেক বই ছিল না। আমি পরীক্ষা -নিরীক্ষা করছিলাম, নিজেই অনেক কিছু আবিষ্কার করেছি। আমি অনেক পড়া এবং অনুশীলন করেছি। আমি ক্লায়েন্টদের সাথে সেশনের আগে এবং প্রশিক্ষণের আগে উভয়ই খুব চিন্তিত ছিলাম (যাইহোক, আমি এখনও চিন্তিত)। আমার মনে আছে আমি এই শব্দটি শুনে কতটা অবাক এবং বিচলিত হয়েছিলাম: "একজন পেশাদার মনোবিজ্ঞানী হতে কমপক্ষে 7-10 বছর অধ্যয়ন এবং অনুশীলন লাগে।" আমি একবারে সবকিছু চেয়েছিলাম! কিন্তু আমার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এই পরিসংখ্যানকে নিশ্চিত করে। আমি মনে করি যে একজন শেফ, ডাক্তার, ইন্টারপ্ল্যানেটারি জাহাজের ক্যাপ্টেন এবং অন্যান্য অনেক পেশার পেশায় একই রকম সংখ্যা রয়েছে।

তা কেন? সর্বোপরি, রান্নার নিয়ম এবং রান্নার রেসিপি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শেখানো হয়। কিন্তু শুধুমাত্র বাবুর্চি জানেন কখন এবং কিভাবে এই নিয়ম ও অনুপাত প্রয়োগ করতে হবে, এবং কখন পরিবর্তন করতে হবে বা এমনকি লঙ্ঘন করতে হবে।

একটি শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ে, তারা শেখায় কিভাবে বাচ্চাদের কীভাবে এবং কী বলা উচিত, তাদের শিক্ষা শেষে শিক্ষার্থীদের মধ্যে কী ফলাফল থাকা উচিত। কিন্তু, শুধুমাত্র একজন পেশাদার শিক্ষকই গুণগতভাবে শ্রেণীর দৃষ্টি আকর্ষণ করতে সক্ষম হন এবং বিষয়বস্তু পৌঁছে দিতে পারেন যাতে এটি শিক্ষার্থীদের দ্বারা সংযোজিত হয়।

প্রজ্ঞার অধিকার যা পেশাদারকে শিক্ষানবিস থেকে আলাদা করে। মেটিস (প্রাচীন গ্রীক) - প্রজ্ঞা; savoir faire (fr।) - আক্ষরিক অর্থে - "সক্রিয় জ্ঞান", ব্যবহারিক প্রজ্ঞা, কৌশল, পরিস্থিতি থেকে একটি উপায় বের করার ক্ষমতা। এটা প্রজ্ঞা ছিল যে আমি দূরবর্তী দুই হাজার ভাগে অভাব ছিল। প্রজ্ঞা, পেশাদার অনুশীলন এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা, আমার ভুল এবং আবিষ্কারের জন্ম।

আমি বুদ্ধিমান মেকানিকের দৃষ্টান্তটি মনে রেখেছিলাম: একটি বন্দরে একটি বিশাল জাহাজ যাত্রার প্রস্তুতি নিচ্ছিল। সমস্ত যাত্রী ইতিমধ্যে জাহাজে আছে, এটি পালানোর সময়, কিন্তু কিছু রহস্যজনক ভাঙ্গনের কারণে জাহাজটি শুরু করা যাচ্ছে না। স্থানীয় কারিগরদের যন্ত্রণা দেওয়া হয়েছিল, যন্ত্রণা দেওয়া হয়েছিল এবং একজন সুপরিচিত মেকানিকের সাহায্যের জন্য কল করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল। তারা যেমন বলেছিল, খুব মেধাবী এবং ব্যয়বহুল। তিনি এসেছিলেন. কয়েক মিনিটের জন্য আমি জাহাজের বিশাল ব্যবস্থার মধ্যে দিয়ে হাঁটলাম। আমি কিছু অংশ স্পর্শ করেছি, এবং তারপরে একটি হাতুড়ি নিয়ে ইঞ্জিনের টিউবগুলির মধ্যে কয়েকবার আঘাত করেছি। জাহাজ শুরু হয়েছে!

- 1000 ডলার - বললো মেকানিক।

- কি জন্য? ক্যাপ্টেন জিজ্ঞেস করলেন। - আপনি মাত্র দুই মিনিট হেঁটেছেন এবং এই পাইপে দুবার নক করেছেন।

"আমি যে দুই মিনিটের জন্য এখানে ছিলাম তার জন্য $ 1 এবং আমি জানি যে কোথায় আঘাত করতে হবে।"

প্রজ্ঞা এমন একটি গুণ যা শেখানো যায় না।এটি কেবল প্রেরণ এবং অনুভূত হতে পারে। প্রথম এবং দ্বিতীয় উভয়ই ব্যবহারিক জ্ঞানের গুণমান এবং পরিমাণ এবং একটি পরিবর্তনশীল পরিবেশ থেকে স্বাধীনভাবে অর্জিত তথ্যের উপর নির্ভর করে। প্রজ্ঞা হল যখন আপনি কেবল দেখেন না, কিন্তু কী ঘটছে তা বিস্তারিতভাবে বুঝতে পারেন। অর্থাৎ, আপনি বুঝতে পারছেন, যেমন ছিল, ভিতর থেকে, এই বা সেই প্রক্রিয়াটি কীভাবে কাজ করে এবং কীভাবে এটি ঘটে।

ব্যবহারিক প্রজ্ঞা, মাছের মত, মূল্যবান যদি এটি "প্রথম তাজা" হয়। এটি জন্ম এবং শুধুমাত্র ব্যবহারের মুহূর্তে বিদ্যমান: মুহূর্তে, একটি নির্দিষ্ট স্থানে এবং একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে। প্রসঙ্গের বাইরে নেওয়া এবং প্রয়োগ করা, এমনকি খুব অনুরূপ পরিস্থিতিতেও, এটি ফলাফল আনতে পারে না।

আপনার জ্ঞান বা কারিগরি শব্দগুলি মৌখিকভাবে প্রকাশ করা প্রায়শই কঠিন। কারণ এই সবই শুধুমাত্র সেরিব্রাল গোলার্ধের কর্টেক্সে নির্মিত নয়, বরং সমগ্র প্রকৃতির মধ্যে বিস্তৃত। বছরের পর বছর ধরে, প্রক্রিয়াটির গতিশীলতা সম্পর্কে একটি বোঝাপড়া খোলে, কী সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং কী নয়, এক বা অন্য প্রতিরক্ষামূলক ব্যবস্থার সাথে কীভাবে আচরণ করা যায়, কীভাবে একটি অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া জানাতে হয়। সময়ের সাথে সাথে, আপনি লাল হেরিং থেকে আসলে কী গুরুত্বপূর্ণ তা কীভাবে আলাদা করবেন তার একটি ধারণা পান।

প্রতিবার, একজন ক্লায়েন্টের সাথে মিটিংয়ের প্রত্যাশা করে, আমি জানি না কোন বিষয় এবং কোন মেজাজে সে আসবে। প্রতিটি মিটিং, এমনকি যদি এটি শততম হয়, অনির্দেশ্য। একটি সেশনের বিন্দু অনুসারে প্রস্তুতি নেওয়া অসম্ভব, যেমন, উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রদত্ত বিষয়ে পরীক্ষার জন্য। এবং দেখা যাচ্ছে যে আমার পুরো পূর্ব জীবন একটি সভার প্রস্তুতি। আমার ব্যক্তিগত এবং পেশাগত অভিজ্ঞতা যত সমৃদ্ধ, মনোবিজ্ঞানে এবং এর বাইরে আমার জ্ঞান যত বিস্তৃত এবং গভীর, আমার কাজ তত সহজ এবং উন্নত। যদিও আমি টেকনিক্যালি একই কাজ করতে পারি, আমি প্রায় একই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করি যা আমি দশ বছর আগে করেছি।

প্রশিক্ষণ অনুরূপ। প্রতিটি গোষ্ঠীর নিজস্ব অনন্য শক্তি এবং বৈশিষ্ট্য রয়েছে - গতি, ছন্দ, জীবনের অভিজ্ঞতা, চাহিদা, জ্ঞানের বিস্তৃতি ইত্যাদি। এবং তাছাড়া, দলটি প্রশিক্ষণের বাইরে তার জীবন চালিয়ে যাচ্ছে। এবং যতবার আমি প্রশিক্ষণে আসি, আমি জানি না আমরা কী নিয়ে কাজ করব। কোন দল "ফিগার" শাসন করবে। অতএব, আমি অংশগ্রহণকারীদের আমার কাছে, একে অপরের কাছে প্রায় সব বিষয় এবং প্রতিক্রিয়ার জন্য প্রস্তুত।

প্রচলিতভাবে, গ্রুপ পরিচালনার তিনটি শৈলী রয়েছে: "পপ", "চ্যানসন" এবং "জ্যাজ"। আমি মনে করি এই শ্রেণীবিভাগ অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে বাড়ানো যেতে পারে।

"পপস" - প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং এর কাঠামো গোষ্ঠীর প্রয়োজনের উপর বা গোষ্ঠীর অবস্থার পরিবর্তনের উপর নির্ভর করে না। কোচ তার প্রোগ্রাম পড়ে এবং তার বা তার পরামর্শদাতার দ্বারা নির্ধারিত অনুশীলনগুলি একবার এবং সর্বদা পরিচালনা করে। হয়তো কেবল সেই জিনিসগুলি পরিবর্তন করে যা পরিবর্তন করা যায় না। সুতরাং, যদি এটি বিক্রয় প্রশিক্ষণ হয়, তাহলে যে পণ্যটি বিক্রি করা উচিত এবং দর্শক কার জন্য পরিবর্তন হচ্ছে। যদি বাচ্চা ডায়াপার হয় তরুণ বাবা -মায়ের জন্য, যদি "ভ্যালিডল" হয়, তাহলে সম্ভবত বয়স্কদের জন্য।

"চ্যানসন" - সঙ্গীত কার্যত একই, কিন্তু শব্দ ভিন্ন। যদিও বিষয়টি বেশ অনুমানযোগ্য। এমনই একটি রোমাঞ্চকর গান। কোচিংয়ে, এটি পপ সংগীতের চেয়ে একটু প্রাণবন্ত দেখায়। অংশগ্রহণকারীদের সাথে যোগাযোগের ঝলক দেখা যায়, কিন্তু দলটি এখনও সেখানে যায় যেখানে একজন প্রশিক্ষিত কোচ নেতৃত্ব দেন। প্রায়শই, একটি সফল এবং সমৃদ্ধ ভবিষ্যতের দিকে)

"জ্যাজ" এই বিশেষ ক্ষেত্রে যা উদ্ভূত হয় তার সাথে এখানে এবং এখন কাজ। "জ্যাজ" প্রশিক্ষণ পরিচালনার চেয়েও বেশি কিছু, এটি গোষ্ঠীর জীবের জীবনের ছন্দ এবং মূল্যবোধ অনুসরণ করছে, প্রক্রিয়াটির সময় জন্ম নেওয়া জীবন। এটি ব্যবহারিক জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে একটি ক্রমাগত উন্নতি। এটি পটভূমি থেকে বেরিয়ে আসা আকারগুলির সাথে কাজ করছে এবং তারপরে, প্রক্রিয়াতে পরিবর্তিত হয়ে, পরিবর্তিত ক্ষেত্রে ফিরে আসুন। এটি এক-আকার-ফিট-সমস্ত সমাধানের বাইরে কাজ করে। এটি এমন একটি কাজ যা তাদের সমস্ত বৈচিত্র্যে বিভিন্ন পন্থাকে স্বাগত জানায়। ব্যবহারিক প্রজ্ঞার জন্য এটি সম্ভব।

ইংরেজ দার্শনিক স্যার ইশাইয়া বার্লিন ওম তার "দ্য হেজহগ অ্যান্ড দ্য ফক্স" প্রবন্ধে প্রজ্ঞা সম্পর্কে নিম্নরূপ লিখেছেন: "এটি যে পরিস্থিতিতে আমরা নিজেদের খুঁজে পাই তার পরিবর্তিত রূপের প্রতি বিশেষ সংবেদনশীলতা; এটি প্রতিষ্ঠিত অবস্থা বা বিষয়গুলিকে লঙ্ঘন না করে বেঁচে থাকার ক্ষমতা যা কেবল পরিবর্তন করা যায় না, এমনকি কীভাবে গণনা বা বর্ণনা করা উচিত"