যদি কোন শিশুকে হয়রানি করা হয়

2024 লেখক: Harry Day | [email protected]. সর্বশেষ পরিবর্তিত: 2023-12-17 15:40

স্কুলে এবং একটি কারিগরি স্কুলে আমার শিক্ষাদান অনুশীলনের সময়, আমাকে একাধিকবার তাদের সহকর্মীদের দ্বারা একজন ছাত্রকে ধর্ষণ করার ঘটনাগুলি মোকাবেলা করতে হয়েছিল। অতএব, আমি এই বিষয়ে যা লিখব তা কেবল মনোবিজ্ঞানী হিসাবে আমার পরামর্শ নয়, শিক্ষামূলক দলে এই জাতীয় ঘটনাগুলি দূর করার অনুশীলন হিসাবেও।

শুরুতে, এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে ধর্ষণ একটি বা একাধিক সদস্যের বিরুদ্ধে দলের সদস্যদের মানসিক নির্যাতন। সমবয়সীদের মধ্যে একটি শিশুর সহজ অপ্রিয়তা, তার প্রতি আগ্রহের অভাব, যোগাযোগে অজ্ঞতা সহিংসতার একটি রূপ নয়। বুলিং অবিকল আগ্রাসনের একটি কাজ যা প্রতিনিয়ত বিভিন্ন প্রকারে পুনরাবৃত্তি হয়। শিক্ষাগত দলে মানসিক সহিংসতা বিদেশে ভালভাবে গবেষণা করা হয়েছে এবং একে ধর্ষণ বলা হয়।

প্রায় যে কোন শিশু একটি দলে বুলিংয়ের বস্তু হয়ে উঠতে পারে। এটি অগত্যা শারীরিকভাবে দুর্বল "নির্বোধ" হবে না। আমার অনুশীলনে, এই ধরনের বস্তুগুলি ছিল অকার্যকর পরিবারের শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশু এবং এমনকি তাদের সচ্ছল পরিবারের সন্তান, কিন্তু যারা অবৈধ কাজ করেছে এবং এর কারণে তদন্তে এসেছে।

শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ: যদি কোনো দলে ধর্ষণ হয়, তাহলে এটি সেই ব্যক্তির সমস্যা নয় যা তার বস্তু হয়ে উঠেছে, এটি পুরো দলের একটি সমস্যা। অতএব, দলের সকল সদস্যদের সাথে কাজ করা উচিত, এমনকি যারা সরাসরি ধর্ষণের সাথে জড়িত নয়, কিন্তু বাইরে থেকে কী ঘটছে তা নীরবে দেখছে।

একটি ধর্ষণকারী শিশুকে অন্য স্কুলে স্থানান্তর করা অবশ্যই একটি উপায়। তবে নতুন দলে পরিস্থিতির পুনরাবৃত্তি হতে পারে। কারণ একটি বুলিং শিকারের আচরণ এবং মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সেট যা এই শিশুর অধিকারী। এবং তিনি এই সমস্ত বৈশিষ্ট্য অন্য দলের কাছে নিয়ে যাবেন।

উপরন্তু, দল থেকে ধর্ষণের বস্তু অপসারণ করে, দলের সদস্যদের মধ্যে কারো বিরুদ্ধে মানসিক সহিংসতার প্রতি প্রবণতা নিজে থেকেই অদৃশ্য হবে না। হয় এই ধরনের একটি সমষ্টি নিজের জন্য একটি নতুন শিকারকে বেছে নেবে, অথবা তার সমস্ত সদস্যরা তাদের মূল্যবোধ এবং নৈতিক মানদণ্ডে সেই অনৈতিক ও অনৈতিক কাজগুলোকে রক্ষা করবে যা তারা সারা জীবনের জন্য নিপীড়নের লক্ষ্যে করেছিল। একই সাথে, এই অনৈতিক এবং অনৈতিক কাজগুলো শিশুদের মনে সামাজিকভাবে অনুমোদিত হয়ে উঠবে। এবং তারপর এই ধরনের আচরণ তাদের সন্তানদের দ্বারা তাদের পিতামাতার কাছে প্রদর্শন করা যেতে পারে।

ধর্ষণের শিকার একজন পিতামাতার জন্য কি করতে হবে

আপনার সন্তান যদি স্কুলের টিম বা ছাত্রদের দলে হুমকির বিষয় হয়ে ওঠে, তাহলে আপনি তাকে পরিস্থিতির সাথে একা থাকতে পারবেন না। শিশুটি যতই বয়সী হোক না কেন, তার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সর্বপ্রথম কাছের মানুষের সাহায্য প্রয়োজন।

যা ঘটছে তাতে আপনাকে অবশ্যই হস্তক্ষেপ করতে হবে। এবং আপনার স্কুলে গিয়ে, আপনার সন্তানের ক্লাস টিচারের সাথে কথা বলে শুরু করা উচিত। এর আগে আমি লিখেছিলাম যে, বুলিং সবসময় দলের প্রতিটি সদস্যকে অন্তর্ভুক্ত করে, এমনকি যে নিজেকে দূরে রাখে। শিক্ষকের সাথে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করুন, সমস্যাটি সমাধানের জন্য তিনি কী করতে চান তা সন্ধান করুন। প্রয়োজনে, সমস্যা সমাধানের জন্য স্কুল প্রশাসন এবং স্কুল মনোবিজ্ঞানী, সামাজিক শিক্ষককে জড়িত করুন। ব্যাখ্যামূলক কথোপকথনের জন্য আইনশৃঙ্খলা রক্ষাকারী বাহিনীর প্রতিনিধিদের ক্লাস ঘন্টা এবং অভিভাবক সভায় আমন্ত্রণ জানানো অতিরিক্ত প্রয়োজন হবে না।

পিতামাতার উচিত নিজেদেরকে নির্যাতনের সাথে জড়িত শিশুদের সাথে "শোডাউন" করা উচিত নয়। আপনি কাঙ্ক্ষিত ফলাফল নাও পেতে পারেন। বিপরীতভাবে, আপনি অন্য মানুষের সন্তানদের বিরুদ্ধে বেআইনি কর্মের জন্য নিপীড়নের বিষয় হতে পারেন।

স্কুলের পর প্রতি সন্ধ্যায়, আপনার সন্তানকে স্কুলের পরিস্থিতি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করুন যাতে উন্নয়নের সাথে সামঞ্জস্য থাকে। প্রয়োজন অনুযায়ী কয়েকবার শিক্ষাবিদ এবং সহপাঠীদের বাবা -মায়ের সাথে দেখা করুন।এই পরিস্থিতিতে প্রধান জিনিসটি পিতামাতার সাথে পরিস্থিতি বাড়ানো নয়, সমস্যার সমাধান খুঁজে বের করা।

আপনার সন্তানের প্রতি নৈতিক সমর্থন দিন যাকে ধর্ষণ করা হচ্ছে। তাকে আক্রমণকারীদের বিরুদ্ধে মনস্তাত্ত্বিক প্রতিরক্ষার সহজ কৌশল শেখান। উদাহরণস্বরূপ, তাকে নিজেকে এমনভাবে কল্পনা করতে শেখান যেন কাঁচের পাত্রে, যেখান থেকে সমবয়সীরা শিশুকে ফেলে দেওয়া সমস্ত অপমান উড়ে যায়। ব্যাখ্যা করুন যে টিজিং এবং বুলিং শুধুমাত্র তাদের জন্য আকর্ষণীয় যারা বুলিদের একটি প্রতিক্রিয়া দেয়। আপনি যদি তাদের আক্রমণের প্রতি প্রতিক্রিয়া না জানান, তাহলে আপত্তি অব্যাহত রাখার আগ্রহ অদৃশ্য হয়ে যায়।

মনে রাখবেন যে তিনি যতই আক্রমণের প্রতিক্রিয়া জানাতে চেষ্টা করেন না কেন, আপনার সন্তানের এখনও একটি মানসিক কঠিন সময় আছে। প্রতিক্রিয়া আগ্রাসন, ভিতরে জমে থাকা আবেগ, শিশুকে সরানো দরকার। আপনি এই জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ, সন্তানের সাথে এই আবেগের কথা বলা, অথবা সেই শিশুদের আঁকার প্রস্তাব দেওয়া যারা তাকে অপমান করে, এবং অঙ্কনগুলি ভেঙে দেয়। আপনি বেলুন স্ফীত করতে পারেন, তাদের উপর অপরাধীদের মুখ আঁকতে পারেন, তাদের নাম লিখতে পারেন এবং বেলুনগুলো লাথি মারতে পারেন। আপনার সন্তানকে নিজের ভেতরের মানসিক মানসিক চাপকে অপরাধীদের নিজের চেয়ে ভালোভাবে ছেড়ে দিতে দিন।

যাতে বুলিংয়ের একটি খুব আঘাতমূলক পরিস্থিতি শিশুর মানসিকতার উপর একটি অচিহ্নিত ছাপ না ফেলে, তার ব্যক্তিত্বকে বিকৃত করে, বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক জটিলতার বিকাশকে উস্কে দেয়, শিশু মনোবিজ্ঞানীর সাথে পরিস্থিতির সমাধান করতে ভুলবেন না।

শিশুদের ধমকানোর পিতামাতার জন্য কি করতে হবে

মনে রাখবেন যে আপনার সন্তান, এটি সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য আচরণ বিবেচনা করে, সময়ের সাথে সাথে সহকর্মীদের বিরুদ্ধে আগ্রাসনের প্রকাশ এটি আপনার নিজের উপর চালু করতে পারে। অতএব, কোন অবস্থাতেই আপনার এই সত্যটি উপেক্ষা করা উচিত নয় যে আপনার সন্তান ধর্ষণের সাথে জড়িত।

আপনার সন্তান যদি কোনো সহপাঠী বা সহকর্মী ছাত্রের দৌরাত্ম্যে অংশ নেয়, তাহলে আপনার এই সত্যটি উপেক্ষা করা উচিত নয়। প্রায়শই, শিশুরা তাদের নিজস্ব মনস্তাত্ত্বিক আঘাতকে "কাজ করে" এমন বস্তুতে যা স্পষ্টতই এর চেয়ে দুর্বল। এই জাতীয় বস্তু কেবল সমবয়সী নয়, প্রাণীও হতে পারে। আপনার সন্তানের মানসিক আঘাতের উৎস হতে পারে এবং প্রায়শই এটি পারিবারিক পরিবেশ। সন্তানের প্রতি পিতামাতা বা পিতামাতার একজনের আগ্রাসী মনোভাব, চাপ, অতিরিক্ত সুরক্ষা এবং হাইপারকন্ট্রোল, বিপুল সংখ্যক নিষেধাজ্ঞা এবং নিষেধাজ্ঞা, নিষেধাজ্ঞা, পরিবারে ঘন ঘন কেলেঙ্কারি - এগুলি শিশুর মানসিকতার জন্য কোনও চিহ্ন না রেখে চলে যায় না। একই সময়ে, সন্তানের প্রতি পিতামাতার উদাসীনতা, তার আগ্রহের প্রতি অজ্ঞতা, মনোযোগের অভাব এবং ভালবাসাও সন্তানের আত্মায় ক্রোধ সৃষ্টি করতে পারে। বিশেষত সেই সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কযুক্ত যারা আরও অনুকূল পরিবেশে বাস করে।

শিশুকে খোলাখুলি কথোপকথনে চ্যালেঞ্জ করার চেষ্টা করুন, তার সমস্যাগুলি শুনুন, সন্তানের সাথে দেখা করতে যান। একটি শিশু বা পারিবারিক মনোবিজ্ঞানীর সাথে আপনার পারিবারিক সম্পর্কের সমস্যাগুলির মাধ্যমে কাজ করা অপ্রয়োজনীয় হবে না।

শিশুর মধ্যে আক্রমণাত্মক আচরণ গড়ে তোলার কারণগুলি খুঁজে বের করা শুধু গুরুত্বপূর্ণ নয়, তাকে স্ব-নিয়ন্ত্রণ, মানসিক চাপ, মানসিক এবং মানসিক স্রাবের দক্ষতা শেখানোও গুরুত্বপূর্ণ, যা অন্যের ক্ষতি করে না, তাদের অধিকার লঙ্ঘন করে না এবং ব্যক্তিগত সততা. অন্যের প্রতি অসহিষ্ণুতা এবং আগ্রাসনের প্রকাশের আইনি পরিণতি সম্পর্কে আপনার সন্তানকে বললে মন্দ হবে না।

এটি গুরুত্বপূর্ণ যে এই সংলাপটি একটি ইতিবাচক, সহায়ক পরিবেশে সংঘটিত হয়, যাতে শিশুর নেতিবাচকতা এবং আক্রমণাত্মকতা আরও শক্তিশালী না হয়।

যদি আপনার সন্তান কোনো সহপাঠীর ধর্ষণে সক্রিয় অংশ না নেয়, কিন্তু চুপচাপ বাইরে থেকে দেখে, তার সাথে অকপটে কথা বলাও গুরুত্বপূর্ণ। এই ধরনের পরিস্থিতিতে প্যাসিভ আচরণও সবচেয়ে সঠিক নয়। অ-হস্তক্ষেপের অবস্থানটি শিশুর মধ্যে অন্যের সমস্যাগুলির প্রতি উদাসীন মনোভাব গড়ে তোলে, তার মধ্যে হৃদয়হীনতা এবং উদ্বেগ সৃষ্টি করে।

শিক্ষকদের কি করা উচিত

1. কিভাবে আপনার নিজের উপর পরিস্থিতি মোকাবেলা করতে

শিক্ষাগত দলে বুলিং লক্ষ্য করা অসম্ভব।আগ্রাসনের ঘটনাগুলি পাঠের সময়, অফিসে শুরুর আগে, এবং অবসর চলাকালীন, পাঠের পরে, বহিরাগত এবং বহিরাগত ক্রিয়াকলাপের সময় ঘটতে পারে।

একবার আপনি যদি জানতে পারেন যে আপনার ছাত্ররা একটি হুমকির পরিস্থিতির সাথে জড়িত, আপনি প্রথমে নিজের দ্বারা যা ঘটছে তা মোকাবেলা করার চেষ্টা করতে পারেন। যাইহোক, আমার প্রস্তাবিত 2 টি পদ্ধতি তখনই সফল হতে পারে যখন সময়ের তাড়না অপেক্ষাকৃত স্বল্প সময়ের জন্য স্থায়ী হয়।

আমার শিক্ষকতা অনুশীলনে, আমি সবসময় অন্যান্য ব্যক্তিকে জড়িত না করে এটি করতে সক্ষম হয়েছি: স্কুল প্রশাসন, স্কুল মনোবিজ্ঞানী এবং সামাজিক শিক্ষক, শিক্ষার্থীদের বাবা -মা এবং শিক্ষার্থীরা। অতএব, আমি আপনার সাথে আমার অভিজ্ঞতা শেয়ার করব, পাশাপাশি সমস্যা সমাধানের অ্যালগরিদম বর্ণনা করব, যদি একজন শিক্ষকের সাহায্যে সমস্যার সমাধান করা অসম্ভব হয়। তবে এটি ইতিমধ্যে পরবর্তী নিবন্ধে রয়েছে।

এবং তাই, আমার অনুশীলন থেকে দুটি উদাহরণ, বুলিং সমস্যা সমাধানের জন্য মডেল বর্ণনা।

পদ্ধতি 1। এটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের একটি গ্রুপ এবং কলেজ ছাত্রদের একটি গ্রুপে সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছিল। সেই ছাত্রের অনুপস্থিতিতে যিনি ধর্ষণের বস্তু ছিলেন, আমি কঠোরভাবে অন্যদেরকে তাদের সমবয়সীকে গালমন্দ বন্ধ করার দাবি জানালাম, এই বলে যে আমার উপস্থিতিতে তারা এই ছাত্রকে অপমান ও মারধর করার, তার জিনিস লুণ্ঠন বা লুকানোর সাহস করেনি। বাচ্চাদের বলা হয়েছিল যে তারা যাকে অপমান করে এবং অপমান করে সে তার চেয়ে খারাপ নয়, এবং সম্ভবত তাদের চেয়েও ভাল। শিশুদের বিরুদ্ধে হুমকি ছাড়াই এমন একটি কঠোর প্রয়োজন যথেষ্ট হয়ে উঠেছে। যাইহোক, এটা স্পষ্ট যে একটি ক্ষেত্রে বুলিংয়ের লক্ষ্য ছিল সীমিত বিবেক সম্পন্ন একটি প্রতিবন্ধী ছেলে। তার সহকর্মীদের কাছে, তাকে ধর্ষণ বন্ধ করার দাবির পাশাপাশি, আমি বলেছিলাম যে এই ছেলেটি তার আচরণে অনির্দেশ্য। এবং যদি, তাদের আগ্রাসনের প্রতিক্রিয়ায়, তিনি অপরাধীদের আঘাত করেন, তাহলে তিনি কোন দায় বহন করবেন না। কিন্তু আক্রমণকারীরা নিজেরাই এই লোকের চেয়ে খারাপ জীবনের জন্য অক্ষম থাকতে পারে।

পদ্ধতি 2 স্কুল কালেকটিভ এবং টেকনিক্যাল স্কুলে সফলভাবে বেশ কয়েকবার প্রয়োগ করা হয়েছিল। আমার চোখের সামনে ঘটে যাওয়া বুলিং সম্পর্কে আমার অসম্মতি প্রকাশ করে, আমি সব বাচ্চাদের জিজ্ঞেস করলাম তাদের পিয়ার এত খারাপ কেন। অত্যাচারের লক্ষ্যে আক্রমণাত্মক উপাখ্যান ছাড়াও, আমি তাদের কাছ থেকে কিছুই শুনিনি। তারপরে আমি একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করলাম যে তারা এই শিশু সম্পর্কে বিশেষভাবে কী জানে: সে কী নিয়ে আবেগপ্রবণ, সে কীভাবে জীবনযাপন করে, তার কী আগ্রহ, সে কী করতে পারে। কোন উত্তর ছিল না। তারপর আমি বাড়িতে বসে সবাইকে ভাবতে, কাগজে লিখতে এবং আমার পরবর্তী পাঠে এই শিশুর নেতিবাচক গুণাবলীর একটি তালিকা আনতে আমন্ত্রণ জানালাম। আমি পরামর্শ দিয়েছিলাম যে তারা এই বিবরণ সহ লিফলেটটি বেনামী করে যদি তারা নিজেদের পরিচয় দিতে লজ্জা পায়, ছুটিতে ম্যাগাজিনের নীচে টেবিলের উপর এই ধরনের শীট রাখার প্রস্তাব দেয়, প্রতিশ্রুতি দেয় যে আমি পুরো বিশ্রামের জন্য বিশেষভাবে করিডরে যাব। পরবর্তী পাঠের আগে, আমি ক্লাসকে আমার প্রস্তাবের কথা মনে করিয়ে দিয়েছি যে, আমার বিরুদ্ধে অভিযোগ দাখিল এবং বামপন্থার লক্ষ্য সম্পর্কে অভিযোগ। প্রতিটি ক্ষেত্রে, পত্রিকার অধীনে একটি পাতাও পাওয়া যায়নি। পাঠের শুরুতে, আমি শিক্ষার্থীদের সাথে পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করে বলেছিলাম যে, যে শিশুটি বুলিংয়ের বস্তু হয়ে উঠেছে তার সম্পর্কে কেউ খারাপ কিছু বলতে পারে না। এমনকি বেনামেও। তারপরে, আমি পরামর্শ দিয়েছিলাম যে বাচ্চারা, বেনামে এবং বাড়িতে একটি কাগজের টুকরোতে, তারা এই শিশু সম্পর্কে কী ভাল বলতে পারে তা লিখুন। এবং পরের বার পত্রিকার নিচে একটি পাতাও ছিল না। আবার, পাঠের শুরুতে, আমি শিশুদের মনোযোগ এই বিষয়ে দিয়েছিলাম যে, অনুশীলন হিসাবে দেখা গেছে, তাদের কেউই তাদের সহপাঠী সম্পর্কে খারাপ বা ভাল কিছু জানে না। এবং, তবুও, তারা তাকে অপমান করে, তাকে অপমান করে, তাকে অপমান করে। আমার প্রশ্নে, তার প্রতি এমন মনোভাবের কারণ কী, আমিও কারও কাছ থেকে উত্তর পাইনি। এর পরে, ধর্ষণের ঘটনাগুলি বন্ধ হয়ে যায়। এরকম একটি ক্ষেত্রে, যে মেয়েটিকে ধর্ষণ করা হচ্ছিল, তার সহপাঠীদের মধ্যে দুজন বন্ধু ছিল যারা নিপীড়নমূলকভাবে ধর্ষণের অনুসরণ করছিল। অন্য একটি ক্ষেত্রে, সবচেয়ে আগ্রাসী সহপাঠীরা তাদের সুরক্ষা এবং পৃষ্ঠপোষকতায় মেয়েটিকে নিয়ে গিয়েছিল, যাকে তারা আগে অপমান করেছিল।

2।শিক্ষাগত দলের যৌথ প্রচেষ্টায় কীভাবে পরিস্থিতি মোকাবেলা করতে হয়

যদি দীর্ঘদিন ধরে ধর্ষণ করা হয়, অনেক সহকর্মী এতে অন্তর্ভুক্ত হয়, পরিস্থিতি অনেকদূর চলে গেছে, শুধুমাত্র 4 ম খণ্ডে বর্ণিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে সমস্যা মোকাবেলা করা সম্ভব হবে না। দলের সাথে আরও গুরুতর এবং বড় আকারের কাজ প্রয়োজন হবে। পরবর্তী, আমি অনুরূপ শ্রেণীর সমস্যা নিয়ে কাজ করার জন্য একটি অ্যালগরিদম বর্ণনা করব।

বুলিং সমাধানের প্রথম দুটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ হল ক্লাস এবং অভিভাবকদের সাথে কথা বলা।

এটি একটি ক্লাস ঘন্টা ব্যয় করা প্রয়োজন, যেখানে শিক্ষাগত দলে যা উদ্ভূত হয়েছে তার নাম দ্বারা ডাকা হবে। শিক্ষার্থীদের সচেতন করা দরকার যে তারা তাদের সহপাঠীর বিরুদ্ধে মানসিক নির্যাতন করছে। তাদের এটাও বলা উচিত যে এই আচরণ অগ্রহণযোগ্য। এটি শিকারের উপর আক্রমণকারীদের কোন শক্তি, শ্রেষ্ঠত্ব নির্দেশ করে না। এটি আক্রমণকারীদের নৈতিক অবক্ষয় এবং তাদের কর্মের বেআইনীতার সাক্ষ্য দেয়। এই ধরনের ক্লাসের সময়ে, ভুক্তভোগী হিসাবে ক্লাসের সামনে ধর্ষণের বস্তু প্রকাশ না করা, দরদ না চাপানো, তার প্রতি সহানুভূতি ও সমবেদনার দাবি করা নয়, বরং প্রত্যেককে স্বতন্ত্রভাবে শিশুদের আমন্ত্রণ জানানো গুরুত্বপূর্ণ। তারা কি অনুভব করছে, তারা কি অনুভব করছে, তাদের শিকার কি অনুভব করছে তা প্রকাশ করুন। এছাড়াও, প্রতিটি ছাত্রকে 5-পয়েন্ট স্কেলে মূল্যায়ন করার জন্য নিজের জন্য টাস্ক নির্ধারণ করতে হবে, বলিংয়ে তার অংশগ্রহণের মাত্রা, সমষ্টিগত অসুস্থতায় তার ব্যক্তিগত অবদান। উদাহরণস্বরূপ, 1 - আমি কখনও এতে অংশগ্রহণ করি না, 2 - আমি কখনও কখনও এতে অংশগ্রহণ করি, কিন্তু তারপর আমি লজ্জিত হই, 3 - আমি কখনও কখনও এতে অংশগ্রহণ করি এবং তারপর আমি লজ্জিত হই না, 4 - আমি প্রায়শই এতে অংশগ্রহণ করি এবং করি না দু regretখিত, 5 - আমি ধর্ষণের প্রধান সক্রিয় অংশগ্রহণকারীদের একজন।

শুরুতে, এই ধরনের কথোপকথনের নেতৃত্ব একজন শিক্ষকের দ্বারা হতে পারে। যদি এটি একটি ফলাফল না দেয়, তাহলে এই বিষয়ে একটি দ্বিতীয় শ্রেণীর ঘন্টা মনোবিজ্ঞানী এবং আইন প্রয়োগকারী সংস্থার প্রতিনিধির অংশগ্রহণে পরিচালিত হওয়া উচিত।

ক্লাসরুমে গড়ে ওঠা পরিস্থিতি নিয়ে বৈঠক এবং আলোচনাও শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে করা উচিত। অভিভাবক সভায়, কী ঘটছে তা বিশদভাবে বর্ণনা করা, ধর্ষণে অংশগ্রহণকারীদের নাম, নিজের নামে ধর্ষণের নাম এবং অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের সাথে শিক্ষাগত কথোপকথন পরিচালনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। ক্লাসের সময় হিসাবে একই বিশেষজ্ঞদের অভিভাবক সভায় আমন্ত্রণ জানানো যেতে পারে। পিতামাতার জন্য এটা পরিষ্কার করা জরুরী যে বুলিংয়ের সমস্যাটি হুমকিতে সরাসরি অংশগ্রহণকারীদের সমস্যা নয়, এটি সমগ্র শ্রেণীর একটি রোগ যা একটি যৌথ রোগ হিসাবে সঠিকভাবে বিবেচনা করা প্রয়োজন।

দ্বিতীয় ধাপে শিক্ষার্থীদের মধ্যে চিহ্নিত করা হবে যারা আক্রমণকারীদের কাছ থেকে ধর্ষণের শিকারকে সমর্থন ও সুরক্ষার দায়িত্ব নিতে প্রস্তুত। এই ধরনের, যদিও, পাওয়া যাবে না। তবে আপনার এখনও চেষ্টা করা উচিত।

তৃতীয় ধাপে শিক্ষার্থীদের একটি দল নিয়ে স্কুল মনোবিজ্ঞানীর কাজ হওয়া উচিত। সবচেয়ে কার্যকর হবে গ্রুপ র rally্যালি করার জন্য প্রশিক্ষণ, সেইসাথে মনোবিজ্ঞানীর ব্যক্তিগত কাজ যারা সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণকারীদের সাথে ধর্ষণের ক্ষেত্রে মানসিক সমস্যা সমাধানের জন্য কাজ করে যা শিশুদের আগ্রাসন দেখায়। মনস্তাত্ত্বিকের কাজটিও আঘাতমূলক পরিস্থিতির পরিণতিগুলি সমাধান করার জন্য ধর্ষণের শিকার হওয়াকে লক্ষ্য করা উচিত।

এই পর্যায়ে, আপনি নিজের ভুল বুঝতে এবং অন্যের ইতিবাচক উদাহরণ অনুকরণ করার নীতিতে নৈতিক এবং নৈতিক গুণাবলী গঠনের পদ্ধতিটি ব্যবহার করতে পারেন। এই উদ্দেশ্যে, আপনি পর্যায়ক্রমে শিশুদের বন্ধুত্ব সম্পর্কে চলচ্চিত্র দেখার ব্যবস্থা করতে পারেন। ইউএসএসআর ফিল্ম ফান্ডে আপনি এই ধরনের প্রচুর চলচ্চিত্র খুঁজে পেতে পারেন। বাচ্চাদের এই জাতীয় চলচ্চিত্র দেখানোর পরে, আপনি অবিলম্বে এটি শিশুদের সাথে আলোচনা করতে পারেন এবং বন্ধুত্বের বিষয়ে একটি প্রবন্ধ বা প্রবন্ধ লেখার প্রস্তাব দিতে পারেন, সেইসাথে চলচ্চিত্রের পর্যালোচনার বিভাগ থেকে কিছু। সবাই সিনেমা দেখে তা নিশ্চিত করার জন্য এটি ক্লাসে সবচেয়ে ভালোভাবে করা হয়। যৌথভাবে দেখার সাথে সাথে এর আলোচনা আয়োজন করা আরও সুবিধাজনক।

চতুর্থ ধাপটি শিক্ষার্থীদের সাথে আন্তpersonব্যক্তিক যোগাযোগের নিয়ম, যোগাযোগের নিয়ম এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া গড়ে তোলা উচিত।বিধিগুলির মধ্যে শিক্ষার্থীদের মধ্যে নেতিবাচক পদক্ষেপ এবং ইতিবাচক পদক্ষেপ উভয় নিষিদ্ধ হওয়া উচিত। এক ধরনের কোড হিসাবে শিক্ষার্থীদের মধ্যে উন্নত আচরণের নিয়মগুলি একত্রিত করা গুরুত্বপূর্ণ। এটি ছাপানো উচিত এবং শ্রেণীকক্ষে একটি বিশিষ্ট স্থানে পোস্ট করা উচিত। তদতিরিক্ত, সেগুলি মুদ্রণ করে প্রতিটি শিক্ষার্থীর হাতে তুলে দেওয়া কার্যকর হবে। প্রতিটি পরবর্তী ক্লাস ঘন্টা বা ক্লাস টিচারের সাথে পাঠ, ক্লাসের কাছে একটি প্রশ্ন দিয়ে শুরু করা গুরুত্বপূর্ণ যে তারা যোগাযোগের উন্নত নিয়মগুলি কতটা সফলভাবে মেনে চলতে পারে। যারা নিয়ম মেনে চলতে খুব ভালো না তাদের প্রথমে হাত তুলতে বলতে পারেন। তারপর যারা খুব কমই তাদের লঙ্ঘন করে, তারপর যারা কার্যত তাদের লঙ্ঘন করে না। যারা শেষ ভোটের পর থেকে একবারও তাদের লঙ্ঘন করেনি তাদের শেষে। যারা লঙ্ঘন করে তাদের অবশ্যই আত্মবিশ্বাসী হওয়া উচিত যে তারা চেষ্টা করলে তারা অবশ্যই সফল হবে। যারা নিয়ম ভঙ্গ করে না তাদের প্রকাশ্যে প্রশংসা করা উচিত এবং অন্যদের জন্য একটি উদাহরণ হিসাবে স্থাপন করা উচিত। অন্য কথায়, শ্রেণীকক্ষে শিশুদের মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতির ইতিবাচক পরিবর্তনগুলি উত্সাহিত এবং সমর্থন করা উচিত।

সহকর্মী গোষ্ঠীতে বুলিংয়ের শিকার ব্যক্তির কর্তৃত্ব বাড়াতে, আপনি তাকে কিছু দায়িত্বশীল দায়িত্ব অর্পণ করতে পারেন, যাতে তাকে অন্যান্য সহপাঠীদের তুলনায় কিছুটা বেশি অধিকার এবং ক্ষমতা দেওয়া হবে। যাইহোক, একই সময়ে, এটি নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ যে এই শিশুটি তার অপরাধীদের পুনরুদ্ধার করতে শুরু করে না।